数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会

陈晨

摘 要：由于网络、多媒体、计算机等现代化科学技术的进步与发展，传统的使用单一显微镜进行医学检验的实践教学已经满足不了当前社会人才培养和学科发展的基本需求。“数码互动显微实验室”是一种集动画、文字、声音、影像以及科学的互动体系为一个整体的教学系统，它的出现有效提升医学检验实践教学的整体质量。

关键词：数码现为互动系统 医学校验 实践教学 心得体会

中图分类号：G62.423 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01

引言

现代化教育技术的研发和应用在一定程度上提升了我国教育系统的科学性，网络、多媒体、计算机等技术在医学形态实验教学中的应用，有效提高了实验教学的整体水平。科学技术的进步和时代的发展也使得当前的社会形势对医学人才的培养和学科技术的发展有了更高的要求，使用单一显微镜进行医学检验实践教学的传统教学方式，在一定程度上阻碍了教师与学生之间的沟通与交流，已经满足不了社会发展的实际需求。在这样的背景下，“数码显微互动实验室”的构建，有效缓解了传统医学校验实践教学模式所带来的局限性，使用由灵活的互动系统、动画、文字、图像、声音以及影像构成的教学体系，在医学形态的核心课程中进行了有效的实践教学，该实验室的科学性得到了充分的体现，使得医学形态的实验教学有了一个新的转折点，对教学效率和教学质量的提高都起着积极的促进作用，不仅是医学检验实验教学模式的一个历史性的改革，也是网络技术发展的体现。现将其实践教学的心得和体会记录如下。

一、传统医学检验实验教学模式中的存在问题

在医学检验实验教学模式的应用中，其主要操作流程为：教师先利用版图、挂图等教学工具向学生简单介绍此次课程索要观察的病原体的细微结构特点以及异常细胞和正常细胞的细微结构特点，再由学生使用显微镜进行观察，教学导师从旁引导。因为学生在观察病原体及细胞前没有对显微镜的结构进行了解，而版图又比较复杂，学生无法得到有效的学习信息，但在使用显微镜的观察过程中，很多学生由于疑问没有得到及时解答，教师与学生的交流沟通也受到了极大的阻碍，使得教学无法了解学生的实际情况，就很难有效的完成学习任务。教师在教学过程中的一些特殊现象或是典型图形无法传送，也不能储存，只能在当堂观察课中使用，在以后的实验教学中不能重复利用。此外，教师在传统的教学模式中，为了提高学生对观察任务的完成质量，必须游走在各个同学中间，长此以往，无规律的答疑解惑不仅无法解决每个同学的问题，还在一定程度上增加了教师的工作量，但教学过程却没有达到理想的效果。

二、数码显微互动系统在实验教学中的实际应用

1.重新确立了学生在课堂上的主体地位

数码显微互动系统的应用提高了学生在教学过程中的参与度，在有效提升和巩固基础理论知识的基础下，对学生综合分析能力、自主学习能力、动手能力以及观察能力进行了全面的培养和训练。将网络上收集到的有关学科的基础信息、购买的CAI课件以及课堂上需要进行观察的医学形态复制到学生机上，确保每位同学都能得到相关的有效信息。让学生在课余时间也可以利用实验室，以自身知识的掌握情况为基准，自主实施复习和预习的学习任务，对学科的发展有一个基本的了解，争取能够获得更多的实践经验。此外，学生还可以通过文件夹的建立，将自己搜集到的有疑问的细胞形态或者是特殊的细胞形态储存在电脑上，以便于后期的使用查看。通过不断的实践、讨论、思考以及教师的正确引导，重新确立了学生在课堂上的主体地位，充分激发学生学习的主动性，也为医学检验实验教学工作的开展提供了新的发展空间。

2.使教师的引导作用能够得到充分发挥

在医学检验试验的教学过程中，“示范”对教学工作的开展有着积极的促进作用，通过教师对典型或特殊形态的讲解，能够进一步深化学生对教学中需要进行观察的涂片的记忆和理解。数码显微互动系统的应用能够使教师的示教作用得到充分发挥，对学生在实验课上观察行为进行有效的实施监控，一旦发现问题，就能够及时纠正引导，使教师的引导作用能够得到充分发挥。此外，广播教学的功能还能够把教师主机上事先备好的CAI课件以及特殊、典型图像的相关内容分享到学生机上，实现音像、动画以及图像等资料的网络输送，使用有效的教学方法将实验室构建为一个局域网。通过学生演示功能与监控转播技术的结合，教师可以将学生观察到的典型结构进行分享示范，使用“遥控指导”功能向学生讲授该结构的特殊性，不需要游走在学生之间，进行轮流观看或者是答疑解惑，在一定程度上提升了教学工作的开展效率。最后，语音讨论和分组教学方法的结合使用，改变了传统教学模式下实验室杂乱无章的学习氛围，使学生在讨论的过程中完成自主学习能力的培养和学习任务的完成。远程命令、黑频肃静的多媒體工作能够有效加强教师对学生机的管理，避免有些学生在观察过程中玩游戏，浑水摸鱼。

3.为实验教学工作的开展提供互动平台

在医学检验实验教学的过程中，数码显微互动系统的应用能够有效增强实验室的互动性，使学生在观察过程中能够与教师进行有效的沟通交流。就比如说，学生可以使用申请语音发言、电子举手等多媒体功能，向老师发起提问，而教师也不用走下讲台，就可以利用麦克风解答学生的疑惑，对学生分组讨论过程中存在的问题进行有效的引导，也可以在屏幕窗口中编辑学习任务，直接发送给学生，减轻了教师的教学负担。数码显微互动系统在为实验教学工作的开展提供互动平台的同时，有效避免了学生在观察过程中由于找不到典型结构花费较长时间，又不好意思提问的情况出现。数码显微互动系统的应用，将互动实验的教学目标融入到实验室的教学过程中，有效提高了实验教学的整体质量和师生互动交流的积极性。

结语

数码显微互动系统的应用，使实验室的教学环境得到了全面的优化，它将讲课、示范、观察、互动、交流以及监控等多项教学工作进行有效结合，体现了教育技术的现代化发展，也是医学检验实验教学模式的一个重大转折点。

参考文献

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