培养学生写作兴趣“五法”

张雪梅

【关键词】 作文教学；兴趣；阅读；片段；范文；审题；鼓励

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

20—0063—01

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”在初中作文教学中，发现很多学生对作文存在畏难情绪，从而导致抱着应付差事的心理写作文，究其原因，主要是缺乏对写作的兴趣。那么，如何培养学生的写作兴趣，下面根据自己的教学经验，浅谈几点做法。

一、 阅读名篇

写作既是学生运用所学语文知识的重要体现，也是培养学生语言运用与表达能力的重要方式。古人云：“巧妇难为无米之炊。”学生写作困难就是因为词汇贫乏，可写的素材较少。叶圣陶先生曾经把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，说明阅读的重要性。阅读可以为写作提供更多的素材，阅读是知识的积累，在阅读的过程中能够丰富词汇，丰富语言，开阔知识视野，解决写作时无处下笔的困惑。同时，从阅读中，可以借鉴作者的写作经验，学习其作品的立意与结构，从而提高对文章的欣赏水平。

二、 习作片段

片段訓练是学生习作起步的重要阶段，是提高学生作文教学质量的前提。习作片段能让学生体会到写作的乐趣，激发他们的写作兴趣，能提高学生运用语言的能力，能使学生养成良好的写作习惯。因此，教师在教学时，结合单元教学内容，可抓住课文中某个细节或片段，引导学生以片段的形式，用自己在阅读中积累的词汇写自己的生活，写身边熟悉的人、物、事，写自己最深、最真的感受，不断提高写作水平，促进思维能力的发展。片段训练是一个循序渐进，“积水成渊”的过程，是培养学生写作基本技能的一种切实有效的训练方式。片段训练用时少，学生易接受，教师易批改，训练灵活，针对性强，能够达到轻负担、高效益的作用。

三、 模仿范文

叶圣陶曾指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”我们反对照搬照抄，但并不否认模仿。对一名初中生，一个初学者而言，应用范文是十分重要的，在一定的条件下，要提倡照猫画虎的精神。课文是学生最好的模仿对象，无论从内容，还是语言、结构上，学生都能受到潜移默化的影响。因此，教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，就选材、谋篇、布局、开头、结尾等方面加以分析，结合作文要求布置练习题目，进行一些方法指导，引导学生模仿课文，使学生作文有章可循。通过这样反复练习，写作技巧会得到进一步提高。

四、 练习审题

学生习作常犯的毛病之一是 “跑题”，其原因主要是学生缺乏正确的审题方法。审题也叫解题，教师要指导学生仔细分析题目，抓住显现题材的关键词，使学生确定文章题材及题目所划定的范围，理解题目的写作意义和要求，准确把握写作重点，确定选材范围，做到布局谋篇合理，层次分明，使文章内容切题，重点突出。通过练习使学生见到作文题能立即做出审题、立意、谋篇的反应，确定文章的中心主题，顺利打开思路，完成写作。所以，无论是命题作文还是话题作文，指导学生审题至关重要，只有审清题目，才能进行布局谋篇。

五、积极鼓励

写作本身是一件艰苦的劳动，教师要给学生创造环境，让学生在轻松愉快的气氛中完成写作。不同学生对待事物的观点、描写的角度、语言表达的方式、写作能力强弱不同，写出来的文章也不同，因此教师应积极鼓励、赏识学生。在欣赏学生习作中，会看到有些文章好在结构、语言，有些文章好在素材的整合或文章的开头、结尾，有些文章好在一个词的运用等等。对写作能力强的学生，教师在充分肯定其成功之处的同时，应尽可能提出较高的要求。对于那些写作水平偏低的学生，教师在找出其作文中的闪光点之后，应及时鼓励，提出努力方向。教师要特别注意习作讲评方式，坚决克服对个别跑题或用词不当，语句欠通顺，事件表述不清的作文一句否定。这不仅没有起到指导、提高学生习作水平的作用，反而伤害了学生的自尊心和习作的积极性。总之，要让不同层次的学生看到自己的长处，体验到成功的喜悦，从而产生浓厚的写作兴趣。

编辑：马德佳