卓越工程师计划背景下测绘工程专业人才培养模式探索

贺小星，鲁铁定，李长春

(1.华东交通大学 土木建筑学院，江西 南昌 330013；2. 东华理工大学 测绘学院，江西 南昌 330013)

卓越工程师计划背景下测绘工程专业人才培养模式探索

贺小星1，鲁铁定2，李长春1

(1.华东交通大学 土木建筑学院，江西 南昌 330013；2. 东华理工大学 测绘学院，江西 南昌 330013)

在“卓越计划”背景下，针对测绘工程专业人才培养的需求，从改革教学方法、优化教学内容、教材的建设、实践教学拓展平台建立、完善学业成绩考核机制体系等几个方面进行教学改革探讨，以适应“卓越计划”背景下对测绘专业人才培养的要求，实现本科教育人才具有宽口径、厚基础、强能力、高素质的创新型人才培养目标，对培养“高品质、国际化、创新型”的卓越测绘工程师具有一定的参考价值。

测绘工程；卓越计划；教学改革

随着测绘科学与技术的迅速发展，对高等院校测绘工程专业本科毕业生的综合素质、实践、创新等能力提出更高的要求。为培养社会发展需要的应用型、创新型工程技术人才，教育部于2010年提出“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)，该计划的实施对促进工程教育改革和创新，全面提高国家工程教育人才培养质量极其关键[1]。面对信息化测绘的严峻挑战，迫切需要将测绘工程专业学生培养成为具有创新精神的卓越工程师，使之具有更强的解决实际工程问题的技术能力[2]。然而，我国测绘工程专业与其他工科类似，由于受传统观念的限制，培养的学生工程能力、实践能力等较薄弱。为此，测绘类专业的高校必须克服当前实践教学方法的局限性，加强教学方法的改革和建设，才能培养出较强适应工程岗位能力的卓越测绘工程师。本文结合华东交通大学测绘工程专业实施的“卓越计划”，从改革教学方法、优化教学内容、教材的建设、实践教学拓展平台建立、完善学业成绩考核机制体系等几个方面进行教学改革探讨。

1 专业人才培养模式现状分析

测绘科学与技术是一门多领域交叉的学科，涵盖数学、计算机科学、测绘科学与技术、运筹学等学科。大学本科教学是测绘工程人才培养的重要环节，科学合理的教学环节设置能够挖掘学生的创新能力及实践动手能力，激发学生对课程学习的积极性。然而高等院校测绘专业教学及实践体系中仍然存在一些问题[3]。一方面，理论课程设置与实际应用脱节，主要体现在理论教学采用陈旧的教材，不能反映现代化测绘科学技术的前沿理论与技术。另一方面，实践教学课时少，且实践教学中使用的技术、方法和手段甚至落后于测绘企业、公司的新技术、新设备，无法满足卓越工程师的基本要求。同时，培养方向不明确，对于未来培养什么样的人才没有明确的定位，使得与社会需求不相适应。此外，企业参与程度不高是卓越测绘工程人才培养亟待解决的难点问题。针对当前测绘工程专业人才培养模式中存在的问题，有必要进行相应的改革[4]。

2 卓越计划背景下测绘工程专业人才培养模式改革

高校发展理念指出：教学决定生存，科研决定水平，服务决定地位，质量决定兴衰，制度决定成败。为了更加符合“卓越计划”的培养目标，结合华东交通大学专业培养标准提出相应的教学改革措施，以培养满足社会需求的卓越测绘工程人才。

2.1 改革教学方法充实教学内容，并探索新的教学模式

传统教育教学中，教师是主角，教师在讲台上“灌输式”教学，学生被动的接受知识，这种教学模式是一种单向的知识传递过程，缺乏真正意义上的工程能力培养，与卓越工程师的本质要求背道而驰。

为适应“卓越计划”要求，改革教学方法充实教学内容，并探索新的教学模式，具体体现在以下几个方面：

1)鼓励教师改变以知识传授为中心的“接受教育”范式，由“教师中心”转向“学生为本”，从“知识中心”走向“能力为本”，从“课堂讲授中心”走向“素质建构为本”[5]。

2)鼓励教师运用情景式、项目式、案例式、翻转课堂、微课等新的教学方法和教学组织形式，试点小组合作学习、小班上课、小班研讨的教学模式。

3)应用现代教育技术手段，实现校内外教师联合教学，线上与线下、校内与校外共享互动，营造开放性、协作性、自主性学习氛围，激发学生的潜能。

此外，教材建设是课程建设与改革的基础，为满足卓越工程师的培养需求，对教材的选择与建设提出新的要求。基于此，一方面在教材选取方面，优先选用国家规划教材、教育部精品教材，优化教学内容[6]。另一方面，借鉴行业内知名高校以及兄弟院校的经验，结合本校实际情况，积极逐步推进校级、省级精品教材的建设。同时，考虑到现阶段国内测绘工程专业相关课程的教材种类繁多，大多数教材是面向广大高校学生，并没有结合各自院校的培养方案、目标，使得教学成效受到一定的制约。基于此，提出结合工程实践，以卓越工程师培养目标为指导、就业为导向，瞄准学科发展前沿，更新教学内容，建设专业相关教材。在教材建设方面，已经取得初步成效，如已经出版的李长春著《测量学》，同时《GPS测量原理与工程应用》计划编撰中[7]。此外，我校在省内首批举办江西省教学改革实验班，先后与美、英等国家的院校开展2+2等双学位项目，引入国外师资、原版教材，共享教育资源，拟逐步实行双语教学试点，拓展学生的国际视野，提高学生的全球职业发展能力[8]。

2.2 探索实践教学健全实践教学体系

图1 实践教学体系结构

“卓越计划”要求以培养实践能力为中心，以实际工程环境为背景，组织具有个性化的教学活动。为适应“卓越计划”对实践能力的要求，拟构建包含基础技能训练、专业技能培养与创新意识培育的分层递进式实践教学体系[9]。其中，基础技能训练模块夯实技能基础，专业技能培养模块强化工程实践能力，创新意识培育模块提升学生工程综合能力，培养创新意识(见图1)。通过分层递进式实践教学训练，使学生形成稳固的基础技能、厚实的专业技能、良好的创新意识。充分考虑实践教学的特点，注重实践教学和理论教学、实践教学与科学研究的有机结合，注重校内外实践教学有机结合、互为补充、协调发展，对实践教学内容不断更新，对实践教学方法不断优化，探索独具特色的实践教学模式。

2.3 推行学分制改革

全面推行学分制，按模块设置课程，加大选修课的比重，自主开发学分制管理系统。学生在学业导师的指导下通过自主选课程、选教师，构建个性化培养方案。学分制改革，促使广大教师开好课、上好课；满足学生实现“选我所爱，爱我所选”[10]。培养学生个性，充分发挥各自潜能。

2.4 校企合作培养应用型人才

为提高卓越测绘工程人才工程实践能力、创新能力和综合素质，需要加强与国内高校以及企、事业单位的联系，建立校企合作保障体系。在校企合作保障体系构建过程中应以学校及企业为主体，以企业需求为导向，确定人才培养目标；以强化工程实践为重点。自2010年，我校成为国家卓越工程师计划试点高校以来，我校积极开展校企合作，培养应用型人才。目前，已经与武汉大学测绘学院、武汉航天远景科技股份有限公司建立实践基地，采取“3+1”模式，实施校企合作应用型人才培养，取得初步成效。我校测绘工程“卓越计划”试点班就业率达93%。在第四届全国高校大学生测绘技能大赛中，华东交通大学代表队取得优异成绩，在四个比赛项目中获得3项二等奖。未来拟积极推进校企合作应用型人才培养模式，拟与省内外兄弟院校(如武汉大学测绘学院、东华理工大学)、事业单位(如江西省城乡规划设计研究院、江西省测绘院)建立校企合作伙伴关系，坚持需求导向，专业培养契合地方发展；同时结合当前注册测绘师专业认证标准和注册测绘师制度对测绘人才能力与素质的要求，进行人才培养各个环节综合改革的探索与实践，促进应用型人才培养质量的提高[11]。

2.5 协同创新实践教学拓展平台的建设

“卓越计划”的培养标准要求工程专业人才具备较强的理论、实践以及创新能力。针对传统测绘工程专业教学方法单一、教学效果不理想，学生实践能力不足、创新意识薄弱等问题，建立高水平的测量程序设计课程实践教学平台势在必行。微信是腾讯公司推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件，在大学生群体中普及面相当广。微信公众号成为微信主要服务之一，微信公众平台对用户提供了半公开的后台操作，采用公众平台就可以根据自己的需求编辑图文消息、语音、视频等各种形式的消息，向用户推送消息，使得用于实践教学成为可能[12]。

利用微信公众号平台，建设测绘工程“协同创新型实践教学拓展平台”，其框架见图2。实践教学拓展平台主要包括以下几个栏目：教学师资(主要包括师资队伍、教学成果、科研成果)、教学资源(涵盖精品课程、电子教案、习题库等)、实践教学(如工程实例分析、实践合作单位培养基地、未来就业指导等)、师生互动(如答疑讨论、知识扩展和相关链接)等模块。本文提出的协同创新型教学实践一体化平台，以“微信公众号”为手段，充分利用现代教育技术和因特网上的开放资源，以文本、动画、多媒体课件、图像、音频、视频、网络课程等多种形式，通过上述模块等使学生准确地理解、掌握课程所学内容，提高学生的能动性、积极性、实践能力。形成以课堂讲授、现场教学、实验实习、网络教学等方法相结合的“多元化教学模式”，将课内传授与课外自主式学习有机结合，促进学生学习能力的发展。

图2 协同创新实践教学拓展平台基本框架

2.6 完善学业成绩考核机制

学业成绩考核是高等院校人才培育的最后一道防线，学业成绩考核方式的准确性，是卓越工程师培养的前提。结合本校“高素质复合型、应用型人才”的培养定位目标，积极开展课程考试改革，引导学生从单纯的知识掌握向学习与应用并重转变，实现考试内容能力化，形式多元化，方式过程化。主要体现在以下3方面：

1)改革考核形式。鼓励以非标准答案形式和以非试卷形式进行理论课程期末(含补考)考核，可采用笔试(含闭卷、开卷、半开卷)、口试、实验操作、技术技能演示、论文等。鼓励以基本知识与基本技能考试相结合的方式进行实践性较强的课程期末考核，可采用口试、面试、读书心得、大型作业、案例分析等形式。

2)改革成绩构成。考核成绩由平时成绩与期末考核成绩组成，变终结性评价为主为过程评价与终结性评价相结合。平时成绩比例不低于30%，由作业、单元测试、期中考试、考勤、课堂提问、课堂讨论、论文、上机、质疑、学习态度等项目构成，其项目及权重由课程教学大纲规定。

3)开发基于Matlab的学业成绩记录及分析系统。评价学生的学习效果是教学的重要环节，完善的学业评价体系是激励优秀学生努力学习取得更好的成缋、鼓励基础相对薄弱的学生树立信心的重要措施。为提高教学过程的效率，客观记录、评定学生课堂成绩，有必要对成绩评价体系进行相应的改革。本文提出开发基于Matlab的学业成绩记录及分析系统，其基本框架见图3。

基于Matlab的学业成绩记录及分析系统主要包括：成绩录入、成绩分析与显示、成绩输出3个功能。成绩录入模块能够完成对于学生相关信息(教师信息、课程信息、学生信息)、平时考勤、考试成绩的录入[13]。MTALAB具有较好的交互性界面，操作简单，兼容Excel、SQL数据库，使得建立学业成绩记录及分析系统提供可能。成绩分析显示模块对录入学生成绩信息的基本情况分析并给出结果，分析考试相关信息主要包括：课程试卷模式、阅卷方式等，并对选取班级成绩结果、学生个人成绩统计进行分析。绘图功能模块主要分析学生考试情况并绘制该课程成绩统计图，如最低分、最高分、平均分、均方差、成绩分布图。成绩输出模块输出课程相关的图表，如成绩分布直方图、考试结果的分析以及生成试卷分析。通过基于Matlab的学业成绩记录及分析系统，可以帮助教师轻松地完成对学生成绩的分析，并把分析的结果打印出来，为客观评价学生学习情况，了解学生对教材、教法的适应性，了解教师的教学质量，为改进教学提供依据，也为卓越工程师的培育提供可靠的基础[14]。

3 结束语

随着测绘工程专业卓越工程师培养计划的启动，亟须对测绘工程专业本科教育模式进行改革和创新。本文以“卓越工程师”为导向，结合本校测绘工程专业人才培养的需求，从改革教学方法、优化教学内容、教材的建设、实践教学拓展平台建立、完善学业成绩考核机制体系等几个方面进行教学改革探讨，提出相应的措施，以适应“卓越计划”背景下对测绘专业人才培养的要求，实现本科教育人才具有宽口径、厚基础、强能力、高素质的创新型人才培养目标，对培养“高品质、国际化、创新型”的卓越测绘工程师具有一定的参考价值。

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ExplorationontalentstrainingpatternofSurveyingandMappingEngineeringunderthebackgroundofExcellentEngineerProgram

HE Xiaoxing1, LU Tieding2, LI Changchun1

(1. School of Civil Engineering and Architecture, East China Jiaotong University, Nanchang 330013,China; 2. East China University of Technology, Nanchang 330013, China)

Under the background of “Excellent Engineer Program”, aiming at the demand of professional talents training in surveying and mapping engineering, this paper proposes the teaching reform from teaching methods, optimizing the teaching content, teaching materials, the establishment of the platform of practical teaching and improving the academic performance evaluation system, To meet the “Excellent Engineer Program” under the background of the professional requirements of the training of surveying and mapping, it is of great value to cultivate excellent engineers in the field of “high quality, internationalization and innovation”, which encompasses wide caliber, thick foundation, strong ability and high quality.

surveying and mapping engineering; Excellent Engineer Program; teaching reform

2017-01-16

江西省高等学校省级教改项目(JXJG-14-5-22);江西省数字国土重点实验室开放研究基金资助项目(DLLJ201701)

贺小星(1986-)，男，讲师，博士.

著录：贺小星，鲁铁定，李长春.卓越工程师计划背景下测绘工程专业人才培养模式探索[J].测绘工程，2018，27(1)：77-80.

10.19349/j.cnki.issn1006-7949.2018.01.016

G640

A

1006-7949(2018)01-0077-04

张德福]