初中政治复习课教学策略探究

张松

学生通过初中政治学习能了解国家性质，明确道德规范，树立法治意识，健全人格。但是由于政治本身的抽象性与复杂性，学生在学习时可能会存在不理解或理解不全面的地方，这就需要教师及时展开政治复习教学，尽量弥补学生的不足。以下是笔者针对初中政治复习教学的策略探究。

一、明确目标，分层教学

初中政治内容复杂多样，这就需要教师在复习课教学中明确复习目标，依据复习目标对学生进行复习指导，减轻学生的学习负担。由于学生学习兴趣、学习环境、学习背景等各不相同，学习能力也不尽相同，所以，教师在制定复习目标时要从学生的具体情况出发，为学生制订不同层次的复习目标，以帮助学生更好地掌握政治学科知识，做到有的放矢。

先从整体来说，教师可以依據不同的复习阶段，制订不同的复习目标。若把复习分为四轮的话，第一轮的复习目标就是对教材的基础知识进行整合、梳理，初步建立政治知识框架，第二轮复习目标是挖掘各知识点之间的深层联系，第三轮的复习目标是将政治知识与时代结合起来，分析热点背后的政治原理、政治现象，第四轮的复习目标是让学生参与进来，主动搜索学习漏洞，查漏补缺。

若是细化到学生身上，以“守护生命”这部分内容为例，教师针对学习能力相近的大部分学生制订的教学目标是：1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力；2.提高学生的合作交流能力、获取信息能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力；3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。对学习能力较强的学生制订的目标是在以上目标基础上增加几条：1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立积极的人生观；2.激发学生的生命情感，提升生命的品质。对学习能力较弱的学生制订的是：1.珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式；2.爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；3.关注自己的精神家园，守护精神家园。

这样，教师通过复习目标的细化与分层，为学生找到适合自己的复习计划，促使学生获得进步。

二、抓住重点，对症下药

初中政治由于涵盖面广，且教材较松散、灵活，学生学习起来可能会感到茫然，不知道从哪下手。有的教师在复习课教学中忽视了这一问题，没有使学生建立起清晰的政治知识大框架，抓住政治学习的主脉络，导致学生的复习效果大打折扣。因此，教师在复习课教学中要从整体上把握教材，吃透教材，将知识重新梳理整合，结合学生日常学习中出现的问题，对症下药，巩固学生所学知识。

例如，在复习“服务社会”这部分内容时，教师应当删繁就简，将重点放在引导学生掌握服务社会的意义上。学生对所学知识点进行重新梳理后，会牢记服务社会的意义，并思考自己将如何服务社会、投身社会公益活动、实现自己的人生价值。这样，教师通过引导学生找出复习的重点，有效优化了学生的复习时间，使复习框架愈加清晰，使学生对知识点的运用越来越娴熟。

三、联系热点，与时俱进

初中政治不同于其他学科的最重要特点在于它是紧随时代潮流发展的，保持着先进性。但是，有的教师在教学中拘泥于教材，只讲授教材上出现的内容，对于时政热点的关注远远不够，空有政治解题技巧，没有政治文化素养。因此，教师在复习课教学中，要鼓励学生联系生活热点，在时代的大背景下进行分析、观察，做到与时俱进。

例如，在复习《社会生活离不开规则》一课时，教师可以结合生活中的热点问题，如“女教师阻拦高铁关门”这一事件，让学生从遵守规则这一角度出发，谈谈对该事件的知识。有学生认为很多人都习惯于利用人情关系和权威经验来解决社会生活中的问题，这就造成人们在违反规则时认为自己情有可原，这样是不正确的。规则，是约定俗成的、由大家一起遵守的条例和章程，人们只有遵守规则，社会才会发展得更好。这样，教师通过让学习与生活热点联系，有效丰富了学生的政治学习生活，使学生将眼光放到课本外，放到世界中，与时代紧密相连。

总而言之，初中政治课复习任务量大、知识点散乱复杂、学生运用所学知识解决实际问题难，需要教师付出更多的耐心与细心来推动学生的发展。所以，教师要灵活运用教学策略来调动学生对知识进行复习、巩固的积极性，发挥学生的自主学习能力，将政治融入人们的日常生活中。