十九大精神引领教师培训的几个关键词

马希良

党的十九大的召开，标志着我国中国特色社会主义进入了新时代，大会确立的习近平新时代中国特色社会主义思想，是今后指引我国社会主义建设发展新时代前进的指路明灯，也是今后我们教师培训机构开展中小学教师培训的重要指导思想。因此，为了做好今后的中小学教师培训工作，让十九大精神入心入脑，必须把握好几个关键词。

改革

习近平总书记在十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”同时也指出：“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”教师强则民族强，教育兴则国家兴。教师乃教育之本，要建设学习型社会，不仅要认真贯彻落实新课改精神，将学校社区化，充分发挥学校的社会教育性功能，更重要的一点还是要强化新时代中小学教师培训。纵观过去，县级教师培训机构在教师培训方面也做了大量的工作，进行了多层次、开展了多渠道的包括岗位类的、学科类的、通识类的等方面的教师培训，但从受训教师反馈的信息看，教师培训工作受欢迎程度不高，费效比差，效果是人言人殊，整体上中小学教师对培训的满意度较低。综合身边及网上信息可知，不少一线教师对于教师培训的复杂心态，即“带着希望而来，揣着失望而归”。“带着希望而来”，是因为很多教师都有较为紧迫强烈的专业成长需求，渴望通过培训促进自身的专业化发展，从而更好地引导学生成长，也让教师职业生涯更为从容淡定。“揣着失望而归”，则是因为不少教师培训活动流于形式，不接地气，脱离教师教育教学实践中的困惑，不仅没有促进教师的成长，反而占用教师宝贵时间，客观上加重教师的日常负担。

总结县域教师培训机构的过往经验，我们发现，之所以造成教师培训“少、慢、差、费”的窘境，就是在教师培训实践中没有开展供给侧结构性改革，在教师培训中未能明确“接地气”培训方向，提供高质量的培训课程及成体系的服务。所以，县域教师培训机构要在新时代走稳、走好、走远，就得认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在教师培训中切实贯彻党的十九大文件精神，以此来指导教师培训的全程，着力开展教师培训的供给侧结构性改革，努力践行十九大精神，即努力解决好广大中小学教师日益增长的培训需求和教师培训办得不平衡不充分之间的矛盾。

立德

习近平总书记在十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就为开展中小学教师培训指明了方向，所以在教师培训中加强教师的师德培养势在必行。有道是：“学高为师，德高为范。”孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”加里宁说“教师是人类灵魂的工程师。”《礼记》也早就指出：“师也者，教之以事而喻诸德也。”要塑造党和国家期望的建设者与接班人，没有师德高尚的教师是不可想象的。为了把学习十九大精神落到实处，可以在中小学教师培训中单独设置十九大精神学习通识课，比如类似于《十九大文件精神解读》等，以此来推进教师培训中十九大精神的学习研读，为十九大精神进校园、入课堂做好铺垫。此外，也可以开展学科培训教育中的全范围渗透，比如在《师德》、学科类课程、技能类课程中渗透。

坚定

习近平总书记在十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入了新时代”，“中国梦是我们这一代的，更是青年一代的”，“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”中国梦，就是人才强国梦，实现中国梦的关键就在于人才。就现阶段的人才培养来说，要实现中国梦，除了增强学生的学习意识、提高素质能力、坚定理想信念、强化为人民服务意识、树立实干精神、发挥先锋模范作用外，更为重要的是让学生要有一颗健康向上、坚定不移的心，以及应对各种学习、生活以及未来工作的挑战的心理调控知识与技能。当前，我国经济社会发展逐渐深化、复杂化，学校如社会，一些学生存在程度不一的心理问题是可以理解的，但一线教师的心理辅导能力整体不高，尤其在乡村学校，往往缺少专职的心理教师，很多学校仅由其他科目教师经过简单培训后匆忙上阵；而在不少學校，无论教师还是学生，对心理问题都讳莫如深，心理咨询室形同虚设，长此以往对学生的健康成长有百害而无一利。

有鉴于此，要在今后教书育人的职业生涯中续写好“国家富强、民族复兴、人民幸福”中国梦，就得在教师培训中对教师开展心理健康教育能力的培训。培训具体要以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以适应新课改需求和培养学生心理素质为落脚点。目的是通过培训提高广大教师的心理素质和心理健康教育水平，教会其运用所学的心理健康知识及心理辅导方法来解决学生心理问题的技能技巧。培训的课程设置，一般可从心理健康教育专业理论知识学习入手，通过讲座、报告、讨论等形式充实其基础知识。尔后再辅之以实际操作技能，通过听心理健康教育课、观摩心理健康咨询活动现场，查看心理咨询资料，聘请优秀心理咨询师面授心理咨询技艺等形式来夯实。再之，树立“大培训”思想，把教师培训机构的培训课程延伸、放大、办活，在培训中加上“返岗”——校本见习的环节，让受训教师回到熟悉的地方，面对熟悉的学生，在熟悉的教育教学情景中，运用所学知识与技能，放手解决早已困扰自己多时的学生心理健康问题，体验培训成果，感受培训的理念方法。最后，“再回炉”，就把返岗见习的教师，再请回培训机构，因为通过受训教师的“返岗”实习，在实践中他们又会发现许多新问题，教师培训机构要及时组织受训教师以话题讨论、专题辩论、座谈交流、经验分享等形式，认真总结培训的经验教训，使受训教师在培训中获得的感性认识进一步深化，最终走向培训的理性认识，实现受训教师教育教学认识的第二次飞跃。

（作者单位：甘肃武威市凉州区教师进修学校）

责任编辑 黄佳锐