情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策研究

袁海兵

摘 要：很多初中生初次接触初中英语学习，缺乏学习英语的经历和经验，导致大多数学生对英语教学内容缺乏理解，以至于出现成绩不佳、学习困难的恶性循环。基于此，教师在进行初中英语教学时，应积极主动地运用合理的教学策略，来帮助初中学生增强对英语的理解和运用。其中，情境教学法能很好地解决上述困难。可以说，情境教学法的实施和推广是初中英语教学的必然趋势。文章通过分析探讨情境教学法在初中英语教学应用中的问题，进而提出相应的解决策略，旨在为今后初中英语教学中更加合理有效地利用情境教学法提供一定理论基础，为我国教育事业的蓬勃发展贡献一份力量。

一、情境教学法在初中英语教学应用中的问题

1.分散注意力

由于情境教学法的灵活性、趣味性、丰富性等特征，初中英语教师在使用该方法时，如果不能根据学生的实际情况，把握好情境教学使用的度，很容易造成学生注意力不集中。这就要求教师在进行情境教学教学时严格把控教学主题，确保学生紧跟教师思路。具体来说，教师在设立情境时，必须严格围绕教学主题，将学生注意力牢牢控制在教学中心上，防止学生注意力分散。

2.情境与实际教学内容有偏差

部分初中英语教师在进行情境教学时，过分注重情境的形式，而忽略了实际的教学主题，尽管学生参与度大大提升，教学效果却不尽如人意。因此，教师在创设英语情境时，必须结合教材，在充分理解教材内容的情况下，设计出符合教材内容、教学主题以及学生实际情况的情境。只有保持情境与实际教学内容的一致性，才能充分发挥情境在英语教学活动中的正面作用。

3.负面评价较多

由于受到传统教学理念的影响，部分初中英语教师仍然认为应保持原有的严肃形象，对犯错误的学生给予严厉批评，而对表现良好的学生则认为理所当然，这将极大地打击学生学习英语的兴趣和自信心。同时，由于初中学生正处于自尊心极强的青少年时期，过多的负面评价会阻碍其健康成长。因此，在这样的整体氛围下，英语教师应逐渐转变其教育观念，做到多鼓励、少批评，给学生足够的赞赏和支持，增强其学习信心和兴趣。

二、情境教学法在初中英语教学应用中的对策

初中英语教学中应用情境教学法对于激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和参与性以及提高学生语言水平等意义重大。就我国目前初中英语教学的实际情况而言，由于学生不能对学习内容进行充分理解，加上不能学以致用，导致口语交际能力较差，不能很好地实现初中英语教学目标，因此，积极探索情境教学法在初中英语教学应用中的对策以促进初中英语教学工作的顺利开展很有必要，具体来说，有以下四点对策。

1.应用互动教学情境

传统初中英语教学活动以教师为中心，这就极大地降低了学生的学习兴趣以及参与积极性，从而极大地降低了教学效率。通过应用互动教学情境不仅可以有效增加师生间的交流互动，还能凸显学生的教学过程中的主导地位，促进其对教学内容的掌握。

2.应用角色扮演情境

由于初中学生极具表现欲，并且善于模仿，因此，将角色扮演情境应用于初中英语教育中可以有效激发学生学习兴趣，从而推动英语教学活动的进一步实施。

3.应用游戏情境

近几年来，由于学生缺乏足够的自制力，教育工作者可以说是谈游戏色变。但是，将与教学有关的游戏普及至学生群体中却能物尽其用。例如，某些帮助学生记忆单词的益智类小游戏不仅可以激发学生主动学习的兴趣，还可以帮助其进一步巩固学习。

4.应用多媒体情境

多媒体情境的应用不仅可以为初中学生提供一个绘声绘色的英语学习氛围，还能保证其在轻松、活泼、愉快的环境里学习知识。

情境教学法通過创设不同形式的情境，保证学生学习积极性、自主性的同时可以有效推进英语教学活动的深入开展，从而保证学生学习的有效性。总的来说，初中英语教学中情境教学法的应用是目前我国进一步提高初中英语教学成效的必然趋势。

参考文献：

[1]孙月凤.情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.

[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].重庆：西南大学，2013.