如何促进高职院校青年教师成长

谢倩　魏晓梅

摘 要：高职院校青年教师作为教师中占比很大的一部分教育工作者，是学院未来发展的希望。他们精力充沛，思维活跃，勇于尝试。但是高职院校的青年教师由于主观和客观原因，个人的成长受到一些限制。文章以四川卫生康复职业学院（以下简称“我院”）青年英语教师为例，谈谈作者对此现状的认识。

青年教师作为高职院校的中坚力量和促进院校发展的核心力量，承担着大量的教学任务和科研相关任务。青年教师的发展需要得到学院的重点关注。作为一所卫生类高职院校的青年英语教师，我在工作的几年时间内，进行了多种教学实践和参与各种有利于自身专业能力提升的继续教育培训。本文以我院英语教师发展为例，谈谈我个人对如何促进高职院校青年教师成长的认识。

首先，通过自身实践和调查分析，我总结高职院校青年英语教师师资现状主要有以下几个特点。

（1）学历较低。由于高职院校多由中等职业学校升格而来，大部分的青年英语教师为本科学历。以我院英语教师为例，35岁以下教师中本科学历者占比为50%。而随着对高职院校师资力量要求的提高，这一部分教师也需要提升自身学历来适应教育发展的客观压力。

（2）学习培训机会较少。由于绝大部分的高职院校处在发展的初期，学院的各方面建设需要很多花费，所以经费较为紧张。对于培训，尤其是国内省外以及国外的培训，需要受到严格的审查，而参与培训的教师人数也有限。而对于一些可以得到资助的项目，比如国家留学基金管理委员会的公派留学项目，由于教师自身学历和科研能力和平台等的限制，申请困难较大。

（3）课时很多，大部分时间花在上课和备课上。绝大多数的高职院校的青年老师都承担着繁重的教学任务，每周的课时超过16个课时。而且随着时代的发展和科学技术的进步，教师需要根据不同的学生情况进行备课，重组整合教材。所以繁重的课时任务也就意味着有更多的备课任务。

（4）沒有动力、时间精力做课题和论文。说到科研课题活动和论文写作，因为很多青年教师没有接受过专业的科研培训，对于如何做课题以及如何写论文，感到无从下手，且有很大的畏难情绪。而通过调查，我了解到很多青年英语教师对于进行课题研究和论文写作的动力主要来自于评职称。所以大家呈现出动力不足、精力不够的较消极状态。

通过分析以上的高职院校青年教师师资现状的特点，我提出以下几点措施来加以改善：

第一，建立健全相关管理机制鼓励和促使教师提升学历。高职院校也需要设立相应的奖惩机制来促使青年教师提升学历。教师作为向学生传道授业解惑的这样一个特殊群体，更需要不断地更新自己的知识库存，在学历提升的过程中实现自身教学和科研能力的提高。

第二，争取更多学习培训机会和展示平台，让青年教师有机会接触先进的学习理念和成果。除开学历提升以外，青年教师还应该更加活跃地投入多种与教学和科研活动相关的培训和参与到各种不同级别的赛事当中，通过这样的过程，向他人学习，和他人分享，提高学院的知名度。

第三，合理分配课时，让教师不再被繁重的课时所束缚。科研能力是成为一名优秀的大学教师必不可少的能力，通过科研活动，教师对所在领域有更全面的了解和认识，以及更深入的思考。因此科研活动也会促进教师的教学能力提高。高职院校应在不影响教师收入的前提下，合理分配课时，最大限度地减小教师由于课时太繁重而没有精力参与科研的压力。

第四，开展教学技能大赛，通过比赛来促进青年教师向他人学习和建立良性的竞争氛围。每年定期开展教学技能大赛。比如我院每年定期的说课、微课大赛等。在大赛中，有大批的青年教师崭露头角，取得优异成绩。而通过这样的比赛，青年教师不再局限于自身的课堂，而能够见识到其他教师长于自身的教学思维和教学技能，有利于青年教师教学能力等的提升。

青年教师处在人生的快速成长期，精力充沛，思维活跃，且相对于其他年龄阶段的同行而言有更多的时间投入教学事业，所以青年教师应该抓紧这一黄金时期，努力充实自己，为成为一名优秀教师和为高职院校未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]范 丹.论青年英语教师在高职院校中的成长[J].校园英语（教研版），2010（10）.

[2]王家全，杨 琼.海南高职院校青年英语教师教师专业发展的叙事研究[J].海外英语，2016（9）.endprint