高职院校书法教育的现代教学方式探讨

王根兵　张德奎

摘 要：随着近些年来我国现代化建设水平的不断提升，当前国家对高职在校学生的综合素质水平也提出了更高的要求。结合当前高职院校书法教育的特点，文章首先分析了高职院校书法教育的现状，包括教育整体质量不高、重视程度不够以及书法课程设置不合理等问题。然后，结合上述问题的原因，着重阐述了现代教学方式在高职院校书法教育中的应用，以期能够优化教育教学资源，提升高职阶段书法教育的整体水平，为提升学生的综合素质以及修养做出一定的贡献。

一、高职院校书法教育现状分析

1.高职院校书法教育总体质量不高

当前我国许多高职院校陆续开展了书法教育课程，但是从教学现状上来看，不容乐观。这个问题一方面表现在一些学校为了设置课程而设置课程，教师专业素质水平不强，课程设置目标不明确的情况十分普遍。另一方面，由于书法教学不是常规教学的组成部分，其更多的是出现在公共选修课当中，所以也就降低了学生的认可程度，甚至一部分学生纯粹为了学分而学习书法，既没有兴趣，也没有学习的积极性，最终导致书法教育整体水平不高的情况出现。

2.高职院校书法教育重视程度不足

许多高职院校在筹建过程中，领导管理阶层都是参照较为成功的本科院校建立相关管理与培养模式，但是随着社会的不断发展，当前社会对高职院校学生的定位更加趋向于技术性，这也就降低了公共选修课在课程开设中的效果与比重。另外，一些高职院校喜欢以学生的就业质量与就业率来强调自己的教学质量，从而忽视了公共选修课程在学生整体素质以及人生道德修养等方面的作用。长此以往，导致书法教育等课程形同虚设，学生更是满不在乎，实际教学效果可想而知。

3.高职院校书法课程设置不合理

当前高职院校书法课程设置的不合理性突出表现在课时数量与上课时间上。一些学校喜欢把公共选修课程安排在下午的最后一节课，而书法教育课程作为公共选修课的一员，也就经常被安排在这个时间段，这个时间段学生的注意力较差，学习积極性也不高，降低了教学效果。另外，一些学校的书法教育课程安排为每周一节，但是教师经常会因事请假或推迟课程，导致课程数量得不到保障。

二、高职院校书法教育的现代教学方式分析

1.建立标准化的书法教室，优化公共书法教学设施

当前大多数高职院校虽然都有开设书法教育课程，但是在课程教学中没有做好配套设施的建设与管理，从而降低了公共书法课程的实际开设效果。另外，标准化的书法教室还应该配备毛边纸、宣纸、墨汁以及毛笔等材料，从而提升教学的效率，也能够避免一些学生自己不带材料无法学习的尴尬情况发生。

2.根据高职学生的实际情况，开展针对性教学

针对高职学生开展书法教学，就必须充分了解学生的实际需求，进行针对性教学。尽管高职学生的主要任务是学习专业技能与技巧，但是同时也应该通过高等教育提升自己的文化修养整体水平，从而成为一个乐于生活、富有情趣的人。通过培养自己的文化艺术兴趣爱好，练习书法就可以实现这个目标。

3.加强教师队伍的建设水平，选择高质量教材

当前高职书法教学中另外一个限制性较强的因素就是教师队伍的建设问题，一些学校为了缩减开支，可能会邀请一些具有书法兴趣爱好的其他专业的教师充当书法公共教育代课老师的角色，但是由于这部分教师缺乏专业的书法知识，对教学的实际手段也不太了解，尽管自己具有一定的书法功底，却不能够很好地引导学生，也就降低了教学的效果。另外，选择更加具有针对性的教材，对于提升教学实践性也具有一定的帮助。

综上所述，高职院校书法教育的有效开展离不开教师与学生的共同努力。一线教学工作者应该结合学生的实际需求来开展针对性教学。学校管理与领导集体应该重视书法教育在高职院校中的作用，逐步提升书法教育的水平与地位，为实现我国传统文化的传承与发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]张 良.职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]周 丽.高职学生人文素养现状调查及语文对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2004.