网络媒体“新校园足球”报道内容特征研究

王 伟，张春合

网络媒体“新校园足球”报道内容特征研究

王 伟，张春合

（湖北师范大学 体育学院，湖北 黄石435002）

自新一轮校园足球启动以来，全国反响强烈，网络媒体高度关注，紧跟校园足球发展步伐。以腾讯、凤凰网对升级改革后的校园足球报道内容为研究对象，以2015年8月至2016年9月为时间限度，用网页数据采集软件对报道信息进行搜集整理，采用定量与定性相结合的内容分析法，对新校园足球报道内容的特征性质与分布比例进行分析探讨，归纳总结新一轮校园足球的开展进程与工作倾向，为保障校园足球的健康发展提供一些启示。研究认为：网络媒体校园足球报道内容与顶层设计基本吻合，报道主题多样化，主要集中于足球赛事、政策文件、师资队伍建设、社会支持、教学改革、专项训练、文化宣传和经验与问题8个类目；其中赛事、政策文件、社会支持、经验问题类目报道比例较高，是近一年内校园足球的主要工作领域。类目的特征性质分别为政策文件是指导方向，赛事活动是水平检验，社会支持是基础动力，师资建设是质量保障，教学改革是根本任务，专项训练是技能拔高，经验是成果收获，问题是制约瓶颈。

网络媒体；新校园足球；报道内容；报道特征

作为世界大国，我国的足球水平与其他项目相比反差过大，亟待提升。但摆在现实面前的问题是，改革开放以来，我国的教育事业不断向前发展，而青少年体质水平却不升反降，这一态势已持续多年。在此背景下，教育部于2009年启动校园足球计划，将校园足球作为学校体育重点工作，于中小学大力开展［1］。2015年2月，中央全面深化领导小组审议通过《中国足球改革发展总体方案》，将足球事业上升至国家战略层面，以足球项目为突破口，校园足球为起点，政策性带动体育事业健康发展［2］，同时将校园足球进行升级改革，完成由体育部门主管向教育部门主抓模式的转变，校园足球据此进入新的发展阶段，“新校园足球”正式启动实施。同年7月，教育部等六部门联合出台《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》［3］（以下简称《意见》），对校园足球的总体要求、重点任务、保障措施、组织领导等进行了明确规定，保障校园足球各项工作有序开展。在新校园足球战略具体实施的过程中，作为校园足球生态系统信息流的网络媒体，是校园足球各项工作开展与传播的重要窗口，也是普及校园足球理念和扩大影响力的主要渠道。网络媒体负责把校园足球生态系统中产生的能量流、信息流进行分解和传播，其宣传力度直接影响校园足球活动的实施效果，其及时的、多种形式传达的海量信息促进了各个省市校园足球工作的相互交流与共同发展，对校园足球事业的健康运行起着重要的推进与宣传作用。如果新闻报道没有发挥应有的作用，那么校园足球发展需要的能量流和信息流将得不到应有的分解，整个生态系统便得不到良好的循环，势必会对校园足球持续发展产生影响。因此，新一轮校园足球各项工作与网络媒体紧密结合。鉴于此，以网络媒体对校园足球的报道作为研究视角，选择公信力与受众群层次较高的腾讯、凤凰网为数据采集网站，运用网页数据采集软件，以新校园足球报道内容为研究对象，采用定量与定性结合的方式，对升级后的校园足球相关报道的各项内容进行量化分析，对报道内容的特征、比例、分布规律进行讨论评价，揭示新校园足球各项工作内容性质，审视总结“新校园足球”工作的进展与效果，为新时期校园足球健康发展提供一些启示。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以腾讯网和凤凰网为调查网站。腾讯网在国内网站中浏览量最大、研发能力最强，凤凰网以海内外华人为受众主要群体，对受众层的综合素质要求较高，两类网站一直秉承资讯的真实、及时、可靠性为服务宗旨，在体育讯息报道方面具备很强的权威性，在国内网站中占有举足轻重的地位。以两类网站体育资讯版块中校园足球的报道内容为研究对象，报道内容采集时间段位于2015年8月19日至2016年9月29日，数据共采集15 764条，剔除无效数据（无标题、时间、内容或任缺两者）和重复的数据3 776条，最终保留11 988条有效数据，研究对象的基本信息涵盖网页标题、报道时间和内容三部分。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料调研法 主要将学校图书馆、中国知网核心期刊和硕博士论文数据库板块作为主要文献收集来源，以“校园足球”“网络媒体”为关键词搜索核心期刊87篇，并查阅相关研究书籍。此外，浏览部分门户网站对校园足球的新闻报道板块，了解校园足球相关政策文件的公布与各地实施情况，开阔研究视野，丰富研究思路，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 网页信息采集法 根据网络媒体对校园足球报道的信息特征，运用深圳视界信息技术有限公司研发的八爪鱼网页数据采集器（6.2版本）作为数据采集工具，以凤凰网对升级后的校园足球（教育部门主管）报道内容进行大数据搜集。采集信息涵盖网页标题、时间和内容三个字段。采集流程为将腾讯、凤凰网校园足球资讯版块网址复制于八爪鱼采集器中，设定具体采集规则（特定字段、循环、翻页、去除图片格式等）进入采集流程。采集时间为2016年9月29日，由于网站内部设置原因，数据最终采集至2015年8月19日，位于《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台的下月，数据时间跨度处于校园足球升级改革期，符合研究需要，最终将11 988条信息列为采集数据，以此作为研究样本。

1.2.3 内容分析法 对“新校园足球”报道信息进行类目划分，对各类目内容进行频数统计与计量，对信息进行内容分析，层层推理和系统评价（表1）。

表1 “新校园足球”报道主题具体分类

为了建立校园足球报道内容的分析框架，笔者在深度学习校园足球政策文件，分析腾讯、凤凰网报道模式和文献资料支撑的基础上，将三者深度融合，完成报道主题的提取和分类。需要说明的是归纳报道信息的主题是研究数据处理的关键一步，数据内容经整理后发现多数信息主题多样化，内容涵盖诸多方面，各因素间关系较为复杂；因此笔者对数据内容主题的提取并非完全按标题为主，而是将提取规则设定为以标题为参考，对报道的具体内容进行浓缩后提取关键词进行主题提炼，对涵盖多个内容的单条报道信息以最具代表性的内容列为主题。根据以上规则，笔者最终将报道主题归纳为8个一级类目和若干二级类目，一级类目分别为政策文件类、赛事类、教学改革类、专项训练类、师资建设类、社会支持类、文化宣传类和经验与问题类，具体分类情况见表1。

1.2.4 数理统计法 运用Excel软件对采集信息进行保存，然后对信息内容包含的语义信息量进行编码，结合SPSS 19.0软件包对信息量出现的频率进行分类统计，揭示内容中所隐含的规律与趋势。

2 研究结果与分析

2.1 网络媒体“新校园足球”报道主题类目分布

为深入了解校园足球报道内容的具体倾向，对各类目的报道比例进行汇总。由表2可知校园足球报道主题类目呈现各自趋势。赛事类占据绝对比例，教学改革类报道量最低。前4个类目报道量的总和为74.1%，是近一年来新校园足球报道的主要内容。后4个类目总和仅为25.9%，各类目报道量均在10%以下，报道比例较低。

表2 “新校园足球”报道主题分布比

2.2 网络媒体“新校园足球”报道类目分布与特征分析

从新一轮校园足球近一年来的报道比例可以看出，校园足球的工作内容主要体现在赛事、社会支持、经验问题、政策文件类目当中。反映出校园足球各项工作的实施进程并不同步，尽管体现出《意见》中的多个方面，但具体工作是有所侧重的。

竞赛作为运动发展的杠杆，是检验学习训练的重要手段，也是展示青少年足球魅力的舞台，是校园足球的成果“出口”［4］。竞赛对青少年的成长帮助巨大，可以凝聚拼搏精神、协作能力和规则意识，有效促进学生综合素质的全面发展。对青少年而言更能激发学生的兴趣，也能拉近校与校、区与区、省与省足球水平的距离，促进相互交流，取长补短，相互促进，一定程度上对学生起到了教育意义，系统功能体现明显［5］。报道内容显示：全国各地对赛事级别、种类、形式、规模等方面进行了内容丰富的工作，扩大了竞赛范围，增加了学校之间、学区之间、城郊之间、地区之间的交流与对抗，积极发挥了赛事的功能，体现了赛事横向的多元性和纵向的层次性。赛事横向包括校内、校际、片区、邀请等赛事，类别种类丰富，纵向包括不同级别、年龄组的大中小和从地方到国家赛事等。对于落实政策精神的实际部门来说，举办赛事也可以迅速吸引家长和社会的注意力，较其他具体工作难度来讲开展赛事较为容易。虽然赛事众多，但各项赛事持续时间较短，而师资建设、社会力量协助等均为长期性工作，其短时性特征也使得赛事出现率最高。

社会力量是校园足球事业的重要驱动力。从社会与市场的角度，社会力量帮助政府完成校园足球的造血功能。长期以来，社会力量都是我国足球事业的鼎力支持方，在政府多年来的倡导下，社会力量对足球已形成特殊情怀，对我国足球发展有强烈的企盼，现已成为推动我国足球事业的重要力量。与过去社会力量主要投入竞技足球领域不同的是，在国家顶层设计的指导下，社会力量在建立校园足球生态系统、全面普及校园足球和建设后备人才梯队等工作方面支持愿望更为强烈，报道量高居第二位。在报道中，社会力量通过多元化的形式支持与帮扶校园足球的普及开展工作。硬件方面，各大公司、企业走进校园，以资金和物质支持形式积极改善学校的基础设施建设，定期捐赠足球器材设备，资助校园足球各类活动。软件方面，社会力量通过多种形式聘请国内外优秀球员、球队、教练员、俱乐部等与我国校园足球进行了交流与合作，特别在足球教学和训练方面提供技术支持，将更多的训练模式、方法和教学内容融入到中小学校的实践活动范围，一定程度上促进学校体育训练的科学化和课程建设的教材化，提升了合作学校的足球活动质量［6］。当然，社会力量的支持也是双赢的，支持校园足球既能承担社会责任，减轻政府压力，同时也提高了各级企业部门的社会声誉，便于其更好地生存和发展。在政府和社会力量的共同帮助下，使更多中小学生能够在舒适健康的环境中学习训练，使学生的思想与情感得到充分的表达，积极促进了校园足球活动的健康开展。但需要指出的是，多数社会企业支持与帮扶工作持续时间较短，特别在针对单个学校的帮扶工作方面短时性明显，如一次性投入资金、设备、器械，这一特征与开展赛事相似，一定程度上增加了报道量。

经验与问题是校园足球活动在实践中开展最为直接的一面。提高我国校园足球的发展水平，离不开国内外先进经验的借鉴。在新校园足球活动实施过程中，积累了丰富的经验，获得了巨大的收获。国内特色学校和试点县区的创新型经验与国外成功的历史经验得到了广泛报道。如山西孝义施行政校联动机制；山东地区狠抓家长校长工作；上海建立校园足球联盟；北京实现大中小学校园足球活动的对接以及人才输送体系；部分人口密集地区实行场地设施共享、建设校本课程，建设政府、社会、家庭共同行动的资金保障模式。国外经验以教育功能作为首要目标，用制度来调节和保障。如德国的政府核心主导与社会投资、日本的体教结合发展模式、英国竞赛组别设置与时间安排，法国扩大人口基数政策等等。国外之路和国内创新模式为实现各地区校园足球的均衡发展提供了有益借鉴与帮助，为校园足球事业积累了宝贵财富，也是校园足球取得的巨大收获。通过借鉴成熟的经验模式，减轻政府的负担，促进校园足球运动的良性发展［7］。但需要明确的是，新校园足球是一项年轻的工程，目前尚处初级阶段，因此遇到各类问题明显较多。我国幅员辽阔，各省市自然条件、经济实力、教育资源差异巨大，报道中出现了大量阻碍校园足球发展的实际困难与问题，该类问题已成为校园足球统筹发展的瓶颈。比如：1）师资力量薄弱。长期以来中小学体育师资水平处于较低层次，专业与项目不符的现象非常普遍，专业化程度低，教学质量低下，师资力量短缺，比例不均衡，这一现实并不是靠短期专项培训和师资引进能够解决的。2）活动经费短缺。虽然国家配备了专项经费，地区财政进行配套经费划拨，各级社会力量也在不同程度地进行资金赞助，但是在庞大规模的试点县区和众多数量的特色学校面前，可谓杯水车薪。3）竞赛体系漏洞：追求成绩的竞赛体系使得竞赛变成少数学生的活动行为，广大青少年学生无法实现竞赛带来的功能。女子赛事比例过少，不利于足球项目的全面普及。4）运动创伤时常出现：足球项目的身体对抗性很强，活动对身体各关节扭转与变向要求过多，青少年自我保护意识较弱，运动损伤问题时常出现。以上问题是校园足球初级阶段反应的主要方面，报道量较大。

国家政策、法规文件作为校园足球战略的核心思想，决定其健康发展的方向，对校园足球工作的顺利实施起政策性引领和制度保障的作用［4］，是顶层设计的核心。地方政策文件的制定是校园足球前期的工作重点，是实际开展工作的基石。我国校园足球自启动以来一直贯穿着政府的制度逻辑，由中央政府出台政策，明确发展目标、主要任务和保障措施，地方各级政府自省、市、县到乡镇根据中央部署结合本地情况制定具体的实施细则［8］。在数据收集的近一年时间里，教育部先后出台《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》［3］《关于公布2015年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）名单的通知》［9］《关于组织开展加快发展青少年校园足球重点督查工作的通知》［10］《关于公示2016年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选结果名单的通知》［11］《关于印发全国青少年校园足球教学指南（试行）和学生足球运动技能等级评定标准（试行）的通知》［12］和《关于公布2016年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）名单的通知》［13］六项政策文件确保校园足球工作的有序开展。文件出台后，全国各地高度重视，先后在各省市掀起学习高潮，深入学习领会政策内容和文件精神。各地区在教育主管部门的带领下定期召开会议、论坛，会同教育、体育专家学者共同研讨本地区校园足球的实施方案，协调各方利益制定权限，明确职责与权力，制定符合本地区校园足球发展的配套文件与法规政策，为校园足球工作的层层计划标准提供理论指导。在较短的时间内各地区制定出地方特色的规章、制度、方案、规划等文件，为各地校园足球工作的具体实施提供理论指引与方向引导，为提升校园足球的工作质量保驾护航。政策文件的制定工作，是校园足球具体实施开展工作的前提，在政策法规思想和方向的带领下，校园足球工作才能得以顺利有效实施，因此也是校园足球开展的首要工作，报道量明确证实。

文化宣传是校园足球系统建设和良性循环的必要组成部分。足球不仅是一种运动，也是一种文化，文化宣传是呈现校园足球价值、推动校园足球走向社会、走向世界的重要支撑，是促进校园足球持久发展的动力源泉和“助推器”［14］。大力宣传校园足球文化，营造良好的校园足球活动氛围，是校园足球快速发展的重要社会活动。作为校园足球工作的必要补充，文化宣传对校园足球的实施与开展增添亮点和特色，活动主要以拓展校园足球文化氛围，扩大校园足球影响为主。但从报道量来看，文化宣传工作并没有达到预期目的，反映出各地方对文化宣传的重视尚缺，普遍认为文化宣传是校园足球发展的枝节问题，实则不然，文化宣传在本质上是校园足球动力之一。教育部文件非常关心校园足球的文化宣传工作，通过文化宣传扩大校园足球的社会影响力，各地区与学校的教育者们也希望通过足球文化宣传来强化学生的学习动力。报道显示出校园足球文化宣传活动多以政府组织主导开展，学校更多的是做更为细致的教学训练工作，大部分学校并未组织开展系统性的校园足球文化活动。文化宣传受限于政府意识和地区环境差异，部分地区社会媒体资源的有限、人力资源的有限，不同程度地制约了青少年校园足球的文化宣传工作。报道中，文化宣传集中于2016年5月至7月间，距离政策出台时间较远，表明各地区并未将文化宣传列为新校园足球初期的主要工作，将工作中心主要集中在赛事、文件制定和社会资源调动方面，且工作执行卓有成效。在此成绩下，随着工作进程的不断延伸，相继举办了文化节、嘉年华、足球新长征等系列文化活动，为校园足球扩大了文化影响。

师资队伍建设是校园足球活动质量的重要保障。师资建设包括师资培训和引进师资。近一年来，国家以及各省市地区主管部门为了提高现有足球教师的教学技能水平，积极组织专家学者、高水平教练展开了国培、省培等多项校园足球专项培训活动，为其掌握校园足球的规律和特点、更好地适应教学训练工作打好理论和实践基础。同时，制定海外培训计划，选派部分优秀管理人员、足球教师、教练员等到国外参加专业培训和交流活动。需要说明的是，足球培训是专业性很强的培训，具有集体性和综合性，培训人员的数量具备一定规模，需要在统筹规划下分级、分类、分批次进行。鉴于我国目前中小学足球教师严重缺乏，能力水平参差不齐，学校众多，培训人数、机构较少，培训工作的难度较大。另外，技能水平的提高和理论层次的提高需要长时间打磨，需要系统地消化吸收，因而师资培训也是长期开展的工作。师资引进方面，为弥补基层30万左右的体育教师缺口，政府及教育相关部门采用了多渠道、全方位引进专业技术人才的工作。鼓励社会中专业能力强的教练员、裁判员，有足球特长的各行各业领域人员担任兼职足球教师，大力招聘足球专业大学生扩充足球教师队伍。但是，师资引进的难度同样较大，各行各业足球人才较为分散，技能水平差异较大，对于足球专业运动员、教练员和裁判员来说，能否胜任校园足球教学训练工作仍未可知，其遴选标准、考核指标、评价体系并未成形。即便每年招聘大专院校毕业生，但数量有限，需求大于供给，难以满足实际需要。鉴于师资建设的难度以及慢工出细活的性质，报道量受到一定限制。师资建设是长期的工作，须长效稳定的开展，不可能一蹴而就。

专项训练是对优秀青少年学生的选拔测试和短期训练，是在获得一定竞技水平基础上的拔高尝试，为学生未来的专项化道路和后备人才储备工作做基础性准备。为了将一些足球水平较高的学生进一步提升竞技水平，相关部门将其统一集中，为其提供良好的训练环境并对其进行专业的短期指导训练，为足球天赋学生提供“更上一层楼”的平台，也为相对优秀的学生提供“检测潜力”的机会。从专项训练报道的时间段可以明确该工作是在不耽误学生学校系统知识学习的前提下进行的。报道显示，专项训练多集中在寒暑假，主要以夏令营、冬令营和训练营的形式展开，该时段学生的学业负担较轻，便于保证充分的时间集中训练，提高竞训成绩。需要指出的是，现阶段校园足球主要是以学校内的足球活动和项目普及为主，更多的是以足球具备的功能特点来全面发展学生的各项素质，并非完全指向专业训练和竞技水平的提高。专项训练属于普及后的提高阶段，专项训练并不是为了强化竞技能力而设立的，虽然是以挖掘足球苗子的潜力为主要目的，但是当前专项训练只是试探性和适应性尝试，是为学生未来的专项化道路和后备人才储备做基础性的工作。另外，相比较广大青少年数量，优秀足球苗子毕竟是少数，因此专项训练的开展也不应过多。

教学改革是新时期校园足球事业的核心目标和重点任务，是区别新旧校园足球的标志，是促进素质教育的重要内容［8］。教学改革需要具体方案做智力支撑。教育部教学指南文件在全国范围内具备普遍的指导性，出台较晚。教学改革是全面而复杂的工作，是专业性和科学性的具体体现。需要制定出各学段科学的、符合身心发展规律的教学大纲与课程进度，严谨的教学设计，控制适度的负荷量，体现技战术、心理调节、理论掌握的综合能力，保持课程内容的有效衔接和练习形式的多样新颖。因此，教学改革文件的制定，需要大量的时间和精力做科学准备。现阶段我国多数地区教育部门、试点县区、特色学校足球师资有限，足球专业教师理论与技能水平参差不齐，项目功底和积累不够，在足球教学中难以发挥优势，在国家未明确出台教学指南之前没有统一的指导方向，各级各类学校还没有特定的足球教学大纲与教学进度规划，对足球的教学内容也没有形成统一的规范和标准，在足球教学改革问题上不具备科研人才优势，难以制定出科学的教学计划和进行具体的实践操作，只能延续以往的教学模式。部分发达省区尽管进行了一些探索尝试，如出版特色教材、调整课程设计、增加教学手段等，但也仅在小范围进行，不具备普遍指导意义，作为地区特色难以普遍推广，教学训练活动多以社会力量进校园指导的形式进行。2016年6月校园足球教学指导性文件正式出台，对中小学校园足球的核心内容（学习目标、内容、方法、评价等）做出了具体规定。随着教学指南文件的出台，教学改革工作将全面铺开。

3 研究结论与不足之处

3.1 结论

网络媒体对新校园足球的报道内容特征鲜明，多主题化，是政策文件精神的具体体现。在数据收集范围内，报道内容主要集中在政策文件、赛事、教学改革、专项训练、师资建设、社会支持、文化宣传和经验问题8个类目之中。这些类目反映出新校园足球工作的具体领域。赛事、政策文件、社会支持和经验问题是各地区主要实施的工作内容。教学改革、专项训练、师资建设和文化宣传，在难度、工作性质和文件出台时间的影响下导致开展比例低于前4个类目。类目的特征性质具体体现：政策文件提供理论方向指引，赛事活动提供良好的检验功能，教学改革是校园足球阶段发展的根本任务，专项训练拔高校园足球的竞技水平，师资建设保障校园足球的根本质量，社会支持为现实基础提供长效动力，文化宣传助推校园足球文化影响力，国内外经验为校园足球收获宝贵成果，实践中的各类问题是制约发展的主要瓶颈。

3.2 研究不足

在类目划分、数据收集以及分析讨论中还存在一些不足之处。1）一级类目指标的选取规则较为宏观，易产生类目之间比例偏差；2）数据时段采集有限，缺少与体育部门主抓校园足球工作的对比，一定程度上限制了研究内容的深度，导致分析过程存在一定局限性。在今后的研究中，进一步提升报道主题的选取方法与标准，提高准确度；扩大研究时限，在文章报道内容之外广泛收集资料，丰富资料形式，增强分析的全面性和说服力。

［1］李纪霞.我国青少年校园足球活动发展战略研究［D］.上海：上海体育学院，2012.

［2］梁伟.校园足球可持续发展的系统分析与评价研究［D］.上海：上海体育学院，2015.

［3］教育部.教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见.教体艺［2015］6号［EB／OL］.（2015－08－11）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3273／201508／t20150811＿199309.html.

［4］毛振明，席连正，刘天彪，等.对校园足球的“八路突破”的理解与深入［J］.武汉体育学院学报，2015，49（11）：5－10.

［5］李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系研究［D］.上海：上海体育学院，2012.

［6］毛振明，刘天彪，李海燕.校园足球实施一年来的成绩、经验与问题［J］.武汉体育学院学报，2016，50（3）：5－10.

［7］姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择［J］.中国体育科技，2017，53（1）：3－8.

［8］郑娟，陈华敏，郑志强.我国校园足球资源困境与公私合作［J］.沈阳体育学院学报，2016，35（4）：17－21.

［9］教育部.教育部关于公布2015年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）名单的通知.教体艺［2015］5号［EB／OL］.（2015－09－07）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3273／201509／t20150907＿206023.html.

［10］教育部.教育部办公厅关于组织开展加快发展青少年校园足球重点督查工作的通知.教体艺［2016］7号［EB／OL］.（2016－05－18）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3276／201605／t20160518＿245152.html.

［11］教育部.教育部关于公示2016年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选结果名单的通知.教体艺［2016］2号［EB／OL］.（2016－06－08）［2016－11－20］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201606／t20160608＿248578.html.

［12］教育部.教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知.教体艺［2016］4号［EB／OL］.（2016－06－30）［2016－12－01］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201607／t20160718＿272137.html.

［13］教育部.教育部关于公布2016年全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）名单的通知.教体艺［2016］1号［EB／OL］.（2016－07－04）［2016－12－01］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201607／t20160715＿271969.html.

［14］姜广义.论校园足球的软环境系统建设［J］.沈阳体育学院学报，2017，36（3）：6－12.

Content Characteristics of“New Campus Football”by Network Media

WANG Wei，ZHANG Chunhe
（Physical Education College，Hubei Normal University，Huangshi 435002，Hubei，China）

Since the start of a new round of campus football，the national response has been strong，and the Internet media has paid close attention to it，keeping pace with the pace of campus football development.In this study，the campus football coverage after Tencent and Ifeng website to upgrade and reform is taken as the research object.The time limit is from August 2015 to September 2016.The reported information is collected by web data acquisition software.Using a combination of quantitative and qualitative content analysis methods，we discussed and analyzed the characteristics and distribution of the proportion of the reported contents of the new campus football，summed up the new campus football development process and tendency，so as to provide some inspiration to ensure the healthy development of the campus football.The conclusions are that the network media reports are consistent with the campus football content and top-level design，reported diverse topics and mainly focused on football，policy papers，teacher team building，social support，teaching reform，special training，cultural propaganda and experience and problems，of which events，policy documents，social support and experience category are reported in a higher proportion，and are the main working areas for nearly a year of campus football.The characteristic properties of the categories are that the policy document is the direction，the event is the level test，the social support is the basic motive force，the teacher construction is the quality guarantee，the teaching reform is the foundation task，the special training is the high skills，the experience is the achievements and the problem is the constrain bottlenecks.

network media；new campus football；report content；report characteristics

G80－056

A

1004－0560（2017）06－0007－06

2017-09-15；

2017-10-12

2017年度国家社科基金体育学项目“健康中国背景下我国校园足球生态系统研究”（17BTY082）。

王伟（1981—），男，讲师，硕士，主要研究方向为体育教育训练学。

张春合（1971—），男，副教授，博士，主要研究方向为体育教育训练学，E－mail：382853306＠qq.com。

乔艳春