探究班主任管理艺术

【内容摘要】班主任是联系班级和各任课教师的纽带和桥梁，是学校开展各项工作的得力助手，是学生良好品德的塑造者，是学生身心健康发展的促进者，在日常的班主任管理中应坚持多方面的教育工作。

【关键词】班主任 班级 管理

一、做好德育教育

作为班主任，应重视对学生道德观念的引导，通过实践让学生将优良的道德铭刻在心。通过细节的感染，让学生学会感恩，在善待自己的同时善待他人。

首先我们应将学校现有的资源利用好，比如说政教处组织一些相关德育的活动，适当的对学生进行德育教育;其次，还可以组织学生观看爱国主题的电影，并组织学生共同讨论，写观后感，从而激发学生们的爱国热情;再次，应加强对学生日常准则规范的要求，可通过开展“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会来激发学生的生活热情;除此之外，还应以家长会为平台，构建家校沟通的桥梁，联合家长共同发挥德育教育的作用。通过精心组织的家长会，提高家长对家庭教育的认识，让家长了解教育的目的和方式，在最大程度上推动德育教育工作的发展。

二、通过环境育人

良好的校园文化氛围可以起到净化学生心灵的作用，陶冶学生情操。我们在进行班级管理的过程中，也应充分结合“文明班级”的主题，对教室进行精心布置，可以张贴一些醒目的学风标语，或一些学生熟悉的名人画像，在板报上设置“班级光荣榜”专栏，让平实表现良好，热爱劳动、城市守信、具有助人为乐精神的学生能够榜上有名，将环境育人的作用充分发挥出来。发扬正气，激发学生们形成良好的价值观念。

在具体的班级管理过程中，筆者首先对教室内的卫生物品摆放严格要求，为学生提供一个整洁干净的卫生环境。经常告诉学生：“能够把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。将每一项细节工作做好;其次，在最大程度上，营造出一个能够引导学生奋发图强的文化环境。让教室的布置美观、大方，切忌凌乱、小气。给学生创造一个干净、祥和的学习空间。

三、平等对待学生

学生由于正处于青春发育阶段，内心往往过于敏感、脆弱，那么作为班主任，我们就应当给予每一位学生充分的关心，平等、民主的对待学生。面对班级内的学生不能因为学习成绩的好坏或是贫富差别而分别对待，更不能对任何一个学生有歧视的态度，哪怕这位学生存在心理或生理上的残疾。每一位学生的先天特征与成长环境都不尽相同，我们应充分挖掘他们身上的闪光点，从辩证的角度全面的了解学生，切忌给学生贴标签。为学生提供平等的竞争机会，给予每一位学生充分的尊重，及时发现他们的点滴进步。

作为班主任，应对学生学习生活中的每个细微处都悉心观察，及时发现他们的优点，并给予他们充分的鼓励和肯定。并将这样的心态传达到学生心里，让们肯定自己，觉得在老师心里自己是值得被期待的，从而激发他们的奋斗欲望。作为教育工作者，我们应学会“蹲下来看孩子”。从学生的角度来考虑问题，这样才能够充分了解学生的内心世界，才能够理解他们，走到学生当中，以平等的姿态与学生交流，构建一个平等的班级氛围，让学生能够更好的表达自己。

作者简介：刘瑞芳（1972.01-）

女，1995年7月毕业于山东广播大学，一级教师，英语学科带头人;在2003年牡丹区教育局评为“牡丹区优秀教师”;从教二十二年来，多年担任班主任工作，从事班主任管理班级和教师素养提高研究工作。

（作者单位：山东省菏泽市牡丹区吴店镇中心初级中学）