初中数学课堂合作学习实效性的探究

何昌地

【内容摘要】随着我国教育改革进程的加快，国家和社会对于学生学习数学的要求不仅止于对课堂内容的理解，更重要的是學生能够在课堂当中提高自己的综合素质，合作能力和团队意识正是当今职业对于学生的要求。本文主要讲述在初中数学课堂中如何加强合作学习的实效性。

【关键词】初中数学 课堂合作学习 实效性 教学研究

一、进行初中数学课堂合作学习实效性研究的重要意义

小组合作对于学生的影响是巨大的，尤其是当前我国受教育的初中生大多是独生子女，他们在家庭教育当中很少或者根本没有接受到和同龄人“分享”、“合作”、“团结”的教育，导致一些学生在这个部分基本上是盲区，进入集体学习的生活后他们很少能够和同龄人进行一些集体活动，使他们在人际交往、团队合作当中基本上是在一个不太好的区域当中，对他们日后进入社会工作也有着不小的阻碍。那么在初中课堂中进行小组合作有利于改善学生的这些问题和情况，帮助学生提升他们的人际交往能力和团队意识，同时，在课堂中实行小组合作有助于提高教师的教学效率，帮助教师贯彻落实生本理念这一教学理念中，能够让学生做课堂的主人，还能够帮助提高学生学习数学的兴趣，吸引学生的课堂注意力，小组合作能够帮助学生改进自身在数学课时注意力不集中的问题，让学生能够集中注意力听讲，帮助提升学生的学习效率，教师的教学压力也能够相应的减轻，有助于构建有效课堂和有趣课堂，学生在课堂当中进行小组合作也能够帮助他们提升创新意识和动手能力，提升他们对于数学魅力和应用价值的理解，可以说，教师只要掌握好了小组合作的教学方法，对学生而言就是有利无弊的。

二、提高初中数学课堂合作学习实效性的方法

1.坚持科学分组，提高学生兴趣

科学分组是小组合作成功的关键，也是教师首先需要完成的事项，教师在进行课堂小组合作之前首先就应当将小组分好，按理说一个小组的人数不应当超过5个人，以3-5人为宜，具体情况看班级人数决定，并且在小组的分配当中教师应当注意学习好的学生和学习不好的学生合理分配，比如说我们同样进行一个内容，但是一个小组的学生学习成绩全都特别好，学生在进行合作的过程当中确实也会事半功倍，本身需要五分钟完成的内容他们三分钟或者两分钟就完成了，而另一个小组的学生成绩比较差，进行小组合作的时候大家全都一问三不知，本山需要五分钟完成的内容他们却拖到了十分钟乃至二十分钟，甚至最后的答案还是错的，这样就起不到小组合作最开始应当具备的效果，还会导致班级的两极分化情况越来越严重，教师应当为每个小组分配至少一到两个的成绩比较好的学生另外的学生应当是成绩稍微差一些的，这样就能够起到一个结对子的效果，学习好的学生能够在这个过程中帮助成绩稍微差一点儿的学生，学习好的学生能够在这个过程中起到一个巩固知识的效果，而学习差的学生也能够在这个过程中提升自己的学习成绩。教师能够在进行分组的过程当中对每个学生的个性和学习进度有所了解，帮助教师进行更有个性化和针对性的教学。

2.选择适当内容，巩固学生知识

选择适当内容很重要，教师在进行小组合作的过程当中应当为学生选择恰当的内容，太难的内容学生不理解，太简单的内容没有合作学习的必要，并且要根据学生的学习进度进行合作内容的选择，一些比较久远的内容就没有进行合作的必要了，比如说我们在学习湘教版七年级上册《几何图形》的时候，就可以让学生就课本中的内容进行“用几何画板画中线和角平分线”的小组合作了，这个过程有助于增强学生对于学习内容的理解，帮助学生学习课本知识和内容，增强学生的动手能力和动脑能力，帮助学生提升学习成绩。

同时，当学生出现对内容理解有分歧的时候，教师不应当直接对内容进行指正，强硬地告诉学生什么是对什么是错，而应该对学生思考错误的步骤进行引导，帮助学生发现自己的问题。

3.坚持自主合作，提高沟通能力

小组合作最主要的是学生的自主和自发性，如果是在一种被逼迫的情绪下进行合作，那么这个小组合作是没有价值的，是没有意义的，是充满了形式化的。如何提高学生进行合作的自发性和自主性，是教师应当考虑的问题。我认为在教学过程中教师应当对学生进行具体的引导，比如说我们在讲述八年级上册的《实数》知识的时候，可以对学生进行提问：“根号9的结果是什么？”“有的根号算不开的时候我们是不是要取近似值？”“如何取近似值？”首先调动起学生的兴趣和积极性，才能够对接下来的内容进行具体的实践，还需要在提出问题的时候给学生留下两分钟的考虑时间，让学生先思考一下教师讲解的内容，不能够直接进行合作，直接进行合作可能导致的后果是学生直接听取别人的意见不进行自我思考，然后再让学生求证根号八的近似值。

结语

综上所述，提高初中数学课堂小组合作实效性是非常有必要的，能够提高学生成绩，培养学生数学素养和数学思维，帮助学生认识到数学的应用价值。

【参考文献】

[1]齐宏.初中数学课堂合作学习实效性探究[J].读书文摘，2016（10）.

[2]李桂香.初中数学课堂合作学习实效性的探究[J].新校园：理论版，2010（5）：94.

（作者单位：湖南省郴州市北湖实验学校）