新课标理念下高中物理教学改革创新研究

宋书宇

【内容摘要】高中物理是中学教育中极为重要的一门科目，他初步奠定了学生的自然科学基础，在此阶段的教学中，它以基本物理现象解释、分析以及应用为主，系统性的讲解了物理宏观知识，为学生建立了抽象性的，思辨性的，逻辑性的物理认识结构。在新课标指导下，对现有的高中物理教学提出了更高的要求，新课标的制定与实施为高中物理教学的改革创新创造了良好的环境，同时也在改革与创新的过程中也起到了十分具有价值的指导作用。但是在当前，高中物理教学还存在一些问题，本文就新课标理念下高中物理教学改革创新中所遇到的问题与困难进行探索研究，旨在找出正确的有效的解决对策。

【关键词】新课标 高中物理 改革创新

众所周知，物理在高中课程中一直扮演着极为重要的位置，与其他科目不同的是，高中物理似乎存在严重的偏科现象，由于接触的知识范围有限，过于抽象，学生在物理学习的过程中容易从基本概念、兴趣以及抽象理念等内容中产生畏难以及倦怠情绪，进而影响到学生整体成绩，更有甚者对学生生理跟心理，综合素质发展造成影响。因此，对高中物理教学改革创新显得尤为迫切。

一、高中物理教学中存在的问题

1.教学方式的保守

教学方式的保守，体现在两个方面。一个是在教师方面，在中学中，部分新进物理教师在进行教学时，由于没有进行过系统的教学培训，缺乏丰富的教学经验，从而在传授教学知识时，按照老套的教学方式来进行教学，教学观念陈旧，方式单一，部分教师对于物

理知识的把握不够准确，缺乏一定的深度与广度，导致学生的思维被限制，不利于学生物理知识的学习与掌握，并且由于繁重的教学任务，使得他们没有足够的时间去进行教研研究，缺乏观摩学习的机会，从而导致他们的教学效果差。在学生方面，物理是一门高中生认知能力与学习兴趣趋向偏向两个极端的学科，由于受传统学习方式的影响，学生在学习时并不能做到完全的主动学习，还是跟着老师的思路走，不能发挥自主性，一旦出现较为困难的问题就容易导致畏难心理，从而影响对物理学习的兴趣，这种情况任其发展下去就会出现两极分化的现象。

2.教学设备不完善高中物理不仅要求学生对课本知识的掌握，更要求学生对物理实验实践的学习。在高中物理学习过程中，很多的物理知识由于抽象且深奥，学生仅从课本上单纯的文字描述与老师的比喻教学难以理解，实验教学的重要性就体现出来，通过实验学习，可以使学生对知识点的掌握更加深刻。随着高科技技术的发展，多媒体教学方式变得普及，PPT教学方式能够帮助学生进一步理解复杂难懂的教学知识，但是由于部分学校的资金，能力的问题，在实验器材方面会显得力所不及。

3.课堂活跃程度不够

在高中物理教学中，课堂模式还是延续以往由老师主导的教学模式，这种教学模式不可否认是有效的，但是课堂氛围会有些尴尬。要想提高课堂氛围的活跃度，首先就要对新知识的引入方式进行思考，但是在当今课堂教学中，部分物理老师往往不注意对新知识的巧妙引入，难以激发起学生的学习兴趣。课堂的互动性差，在物理课程的学习过程中，老师与学生的互动有很强的带动性，能够带动起活跃的课堂气氛，让学生能够跟随老师的思路，积极主动地进行思考。而部分教师往往会忽略在课堂上占主体地位的学生，很少与学生互动，课堂气氛沉闷，从而导致在课堂上出现活跃的学生们听课认真积极，无心听讲的学生们昏昏欲睡。

二、高中物理教学改革与创新的策略

1.教学方式的改革

如果想要推高中物理教学的创新发展，推动教学方式的改革是义不容辞的。在师资方面，要加强对在校物理教师的培训，积极进行交流学习活动，鼓励在校物理教师不断学习不断进步，并要转变教学观念，在课堂上要更加注重课堂氛围的活跃程度，树立在课堂上学生为主导的观念，不应是学生被动地学习，而是学生为主动，教师起辅助作用，通过丰富多样的教学手段与形式促进学生对物理知识的掌握，培养其自主探究能力。在教学过程中，教师应注意知识的传授要更加通俗易懂，这就需要教师在备课时要花费更多的心思与精力，不要贪图教学目标的达成，而是要注重学生对知识的吸收，与生活实际相结合，引起学生对生活中存在物理现象的关注，通过与现实生活的结合来分析物理教材上的知识，使学生逐渐养成勤于观察、善于分析的良好习惯。

2.加大对教学设备的完善

物理学习离不开实验探究，学校方面更应加大对学习设备与配套教材的资金投入，花费精力多开展實验教学课程，让学生自主去进行实验探究得出实验结论，使学生对于物理知识的掌握更加深刻。多媒体教学方式使课堂学习的效率有一个新的突破，音频学习与软件模拟教学能够使知识的传授更加简单易懂。采用并且在教材方面，现有的教学教材虽然与课本内容进行结合，但是或多或少也会出现学生不适应的情况，配套教材的作用是使学生巩固物理学习的成果，加深记忆并进行运用，因此，正确的教材选择对于学生来说尤为重要。

结语

随着素质教育的发展，这对中学生的综合素质发展有了更高的要求，在新课标的推动下，高中物理教学迎来了新的转变，教学成果也得到了很大程度的提升，虽然目前我国高中物理教学仍存在问题，但是相信这些问题终将会被克服，并且会培养出更多的应用型物理技术人才。

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（作者单位：安徽省淮南第四中学）