浅谈幼儿户外体育游戏的组织

江晓丹

摘要：《幼儿园纲要》中阐明："体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确"。由于幼儿生理、心理发展的特点，幼儿最喜爱游戏，因此，游戏成为幼儿体育教学中的一项重要教学内容，是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是我们帮助幼儿认识世界的一种途径，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的有效手段。

关键词：现状；设计方案；科学实施；灵活运用

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0233-01

我国最基本的一个国情就是地少人多，土地资源及其正规，特别是在一些大城市，可以说是寸土寸金，在这一条件下，许多幼儿园在建设时，根本达不到规划和设计的要求，这一点在一些民办幼儿园中更为突出。一些条件简陋的幼儿园甚至根本就没有户外场地可言，因此，由于户外场地所限，也必将影响教师开展和组织户外游戏的积极性。

幼儿园户外游戏场地建设的一个因素是土地，另外一个重要的因素就是相关器材，二者两个方面都必需充足的资金投入，但是在现实中，除了一些政府机关、高校、部队及效益较好的企事业单位外，其他幼儿园在户外游戏场地建设资金的投入方面严重不足，幼儿园建设经费投入的多少，直接决定着幼儿园户外游戏场所质量的好坏，从而进一步影响着幼儿户外游戏质量的高低。所以可以说，资金投入在很大程度上影响着幼儿户外游戏的开展。

当今最时髦也是最厉害的一句广告语就是"不要让自己的孩子输在起跑线上"，很多家长都希望自己的子女能够在今后的学业、事业上取得成功，所以很多家长热衷于在子女年幼时便为他们提供各种学习"知识"的机会，早早就花大工夫開发幼儿的智力。所以造成了很多家庭重"知识"而轻"游戏"的局面，认为做游戏就是浪费时间。

各年龄幼儿在体能和智能方面都有很大的差别，所选编的体育游戏活动也要符合其特点，如：小班幼儿应选择带有幼儿能理解的活动情节，角色少，并且是幼儿熟悉的故事内容的体育游戏。主要的角色多由教师来担任，游戏的规则简单，易于遵守，并与活动的内容相联系；而中班幼儿游戏的内容就可以多样化，游戏的规则除了与游戏的内容密切联系外，限制性也加强了，同时游戏中出现了竞赛因素；大班幼儿在活动中控制自己的行为和能力在不断地加强，知识经验也更加丰富，因此大班体育游戏的内容也更加多样化，除了跑、跳、追逐外，还有通过一定的障碍物以及利用一些小型器械进行游戏，带有情节的游戏占很大的比重，所采用的游戏都有有明显的结果。如果说将小班的游戏特点放在中大班幼儿中进行游戏活动，对这些孩子来说缺少了挑战性，各项动作发展也不能得到正常的发挥；反之将中大班的游戏特点放在小班幼儿来进行游戏活动，幼儿就有了难度，从而就退缩，这两种情况无论是对幼儿的生理发展与心理发展都是不利的。同时还要注意同一年龄阶段幼儿的具体情况。

一种是为实现体育课的目标体现而选编的游戏。选编体育游戏时，必须要考虑一节课的各部分任务，体育课的各部分对游戏量和动作的要求是不同的。假如课的基本部分前半部分是练习走的动作，后半部分选用的游戏应该就是活动量大的带有跑、跳等的动作，结束部分则应选用活动量小的游戏。

另一种是为培养幼儿形成基本动作技能而选编的游戏。运用游戏进行复习巩固学过的的动作，效果是很好的。因为在游戏中他们能自觉地、主动地运用学过的的动作参加游戏，达到了较好的复习和巩固的目的。

还有一种是为开展户外体育游戏而选编的游戏，它所选编的游戏应该是与幼儿一天生活的各处环节紧密配合的。例如，在一天先进行的是安静的语言课、计算课或美工课等，户外体育活动时选编的应该是活动量较大的集体体育游戏，幼儿在玩的过程中，需要付出较大的体力，如带有跑、跳动作的体育游戏；如果在一天先进行的是音乐课，则应选用量小一些的体育游戏。

在教学开始时，教师应采用最简单、最省时的方法调动幼儿的活动兴趣。游戏的组织要考虑幼儿原有的知识技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则。游戏时要密切观察幼儿身体状况的变化，掌握运动密度和运动量去完成这一游戏。教师应尽量站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。

教师备好课后，应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。例如，发现幼儿在练习时已显出疲劳状，教师则应立即调整课的节奏，改个人分散练习或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得到轮流休息；或直接让幼儿休息几分钟，教师可利用这一时间讲解、示范或评价，以纠正幼儿练习中出现的错误。相反，如果幼儿积极性很高，玩兴正浓，又无疲劳感，教师就可让幼儿再做一遍体育游戏。教师还应及时调整自己的讲解和示范，如幼儿动作掌握不好，就应抓住机会增加讲解和示范的密度，相反，则减少示范、讲解的密度。

兴趣是学习活动中的重要动力。教学方法运用的是否恰当，不仅关系到幼儿的求知欲、游戏的兴趣和积极性，而且也会直影响幼儿是否能很好地学会简单的识和技能，达到锻炼身体的实际效果。因此要根据活动的特点实施不同的教学方法。例如，练习双脚向前跳时，如果前面放置一条绳子，或画一个圆圈，要求幼儿往这标志物上跳，效果就更好。为了引起幼儿兴趣，也可以适当加入竞赛性游戏，如玩"看谁跑得快"、"看谁先追上球"、"哪一队站得快"等游戏。

参考文献：

[1] 周忠 《体育游戏》 华中师范大学出版

[2] 潘绍伟 《学校体育学》 高等教育出版

[3] 《3-6岁指南》

[4] 《幼儿园指导纲要》

[5] 庞丽娟.教育与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，1997