浅谈小学体育教学中的小组合作学习探究

刘普

摘要：小组合作学习策略，是一种新型教学模式，小组合作学习模式主要是指在课堂教学开展的过程中，教师按照学生不同的身体素质、学习水平和学习能力的差异，将其划分为若干个小组，通过老师和学生之间、学生和学生之间的相互交流来实现对学生学习积极性的调动，进而营造一个有趣的、活跃的课堂教学气氛，提高小学体育教学效果与教学质量。同时也是教学改革倡导的一种教学策略，该教学策略不但新颖、创新，而且很容易被学生所接受，因此被越来越多的教学工作者应用到小学体育教学之中。

关键词：小学体育；小学合作学习；探究

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0211-01

新课标教学推行后，越来越重视"人"在教学过程中的重要性，而学生作为课堂的主体，通过学生自主合作，正是一种以人为本的教学思想，在传统的小学体育教学中，一直是一种以教师为中心的体育教学，因此很难调动学生的积极性，因此在新时期来临下，只有顺着国家教育改革政策要求，以小组合作学习作为教学方针，才能走出当下小学体育教学的困境。

1.小组合作学习模式在小学体育教学中的应用原则

合作学习策略作为一种创新的教学模式，其对于小学体育课堂具有重要意义，不但可以实现学生之间的互补作用，加深学生之间的信息交流，对于学生体育能力与体育素质的提升也具有一定的促进的作用，因此加深对合作学习策略的教学应用研究是存在一定必要性的，但是值得注意的是，在小学体育教学中应用合作学习策略时，有以下几点原则是一定要把握的。第一合理的成员搭配是其课堂应用的前提，可以说合作学习离不开成员之间的配合，因此教师在进行成员搭配时，应尊重学生个人的意见，并且能够从学生的基本情况出发，将体能素质、体育知识掌握程度、性格特点、兴趣爱好等运用一种综合的方式去对学生进行评定，将学生分为异质性小组或者同质性小组。且通常情况下每个小组成员要控制在4～6人的范围内，并且将小组内部的责任划分清楚，如谁是组长、谁是汇报员，进而通过责任与义务的具体划分，防止组内出现分工不均等现象，让每个学生都能得到锻炼。第二要以养成学生学习习惯为合作学习策略的应用目标。在应用合作学习策略时，有两个目标是一定要实现的，⑴在参与合作过程中，培养学生主动参与、踊跃活动的学习习惯⑵使学生具有不耻下问、并善于聆听他人意见的学习习惯。第三激发学习兴趣是合作学习策略应用的关键，在应用合作学习策略时，若是没有兴趣的引导，学生是无法主动参与到合作中来的。

2.设置良好的合作学习环境

良好的学习环境与氛围能让学生置身于其内，不知不觉地受到熏陶，教师在教学中树立以学生为主体的教学意识，多引导学生开展小组合作学习，并在这个过程中不断地进行指导，充分发挥自身的优点，不但帮助别人，对自己也是一种提升[2]。而且在课堂教学中也要耐心地听取学生的意见，促进自己的学习，与学生之间达到互帮互助共同提高的目的。小学体育教师在给小组合作学习评价时不仅要对个人评价，更要注重对小组的评价，关心每一个小组成员，加强他在小组内的责任感，并且为小组做出自己的贡献。

3.设置多种方法进行小组合作学习

在小学体育教学中开展小组合作学习要不拘一格，要多想办法，多设计一些灵活的教学模式。在学习内容不同时教学合作的方法不同，如，在学习跳绳时，可以几个同学一组，一个跳，几个观察学习，然后讨论，学得慢的同学要由学得好的同学进行指导，通过一起学习共同达成目标；在学习拔河时，则要求所有的学生团结一致，在掌握基本的要领后一起努力完成任务 。在分组时，可能会分给不同的小组以不同的学习内容，這样就要让学生根据自己的兴趣爱好选择自己的学习内容进而进入到一个小组当中去，当然，也有的小学生虽然不感兴趣，但是他想学一门自己不感兴趣的内容来实现挑战自己的目的，他就可以进入到自己想学的小组内虚心的向别人学习。

4.教师点评，发挥教师主导作用

教师点评是搞好小组合作学习教学方式的最后一个环节，在这个环节中，教师是主体，对全班学生的学习效果、学生的表现形式等方面都可以进行一定的评价，让学生知道自身在小组合作学习中的表现[3]。因此这也是非常有利于搞好教学工作的。首先教师在评价的过程中要注意以鼓励为主。实践证明通过鼓励的方式，可以让学生得到精神上的愉悦，这对于进一步刺激学生积极参加各种学习活动发挥着重要的作用。对于教师来说不仅要鼓励那些在小组合作学习过程中表现比较优秀的学生，对于那些表现不太积极的学生也要积极鼓励。总之只要学生取得了一定程度的进步，教师一定要用善意的鼓励增加学生的信心和动力。其次教师要在点评的过程中总结小组合作学习的经验和教训。这一点对于进一步搞好小组合作学习来说是非常重要的，因为只有在取得了一定的经验教训的基础上，才能更好地为以后开展类似的教学活动奠定经验基础。因此教师要指出小组合作学习中学生所取得的成绩，同时还要指出还存在着哪些不足，并总结反思这些成绩和不足。

5.总结

小组合作学习作为一种新型教学理念，对于小学体育教学而言具有重要意义。不仅能够将教师的主导作用体现出来，还能够使学生的主体性得到发挥。但从目前的教学现状分析，教师对于合作学习在教学中的应用掌握还不够成熟，因此在未来的教学中，教师只有不断的整合教学经验，优化教学设计，才能将合作学习更好的融入体育教学中，进而实现学生体能素质的提升。

参考文献：

[1] 张建中.小班化体育教学中合作学习实践与研究[J].课程教育研究. 2016（19）

[2] 张海含，万文涛.小学生合作学习难以持续开展的问题研究[J].教学与管理. 2016（30）

[3] 孙伟娜.小组合作学习在体育教学中的应用[J].青春岁月.2014（20）

[4] 谢建灿.浅谈小组合作学习在小学体育教学中的运用[J].学园（教育科研）. 2013（07）

[5] 吴永萍.试谈学生合作学习意识的培养[J].河南教育.2015（09）endprint