在数字化背景下小学语文教学方式的创新

游洋琴

摘要：数字化改变了小学语文教学方式，从预习，课堂讲练，合作学习，学生主体等方面着手，提高课堂教学的有效性，更激发了学生学习的兴趣。

关键词：数字化；小学语文；教学方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0080-01

《小学语文课程标准》指出："语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。" 因此，语文教学离不开数字化。在数字化席卷全球的时代，传统的教学披上数字化学习精彩的外衣，吸纳了"技术启迪智慧"的理念，改变了以往的教学方式，吸引学生注意力，提高课堂教学有效性。

1.数字化改变预习方式，提高预习效果

预习是学习的前奏，让学生提前对新知识有大致的了解，对于语文学习，预习第一步就是解决生字词的障碍，特别是高年级。了解课文的主要内容，把不懂的问题找出来，带着问题到课堂中来。在数字化背景下预习过程全部可以通过网络平台在线上进行，如潜能在线平台。教师通过平台布置预习任务，学生在平台直接完成生字词的检测，思考教师平台发布的问题，遇到不懂问题的也可通过平台发表，往往简单的问题通过平台学生在线交流就能得到解决，这样使学生养成积极、主动学习的良好习惯。而教师也可通过平台了解大部分学生的学习难点，以便调整课堂教学的流程及重难点。

2.数字化改变教学模式，注重课堂讲练

在数字化背景下的课堂教学，改变以往教师在课堂上讲授的模式，使学生成为课堂的主人，在课堂上主动与教师进行思想的碰撞。讲和练是语文教学过程中必不可少的环节，但是，怎么讲，怎么练，如何把握好讲与练的关系，也是教师面临的难题。把握好了，才能让学生的语文基础知识牢固，语文的学习能力提高。笔者认为，首先，练在讲之前。教学的本质是师生之间的交往，是以教学内容为中介的交往。只有在教师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，学生才能有"资本"与教师进行平等的对话、交流，才能真正成为学习的主体。因为在教师讲的过程中，学生必然会把自己的想法和教师的想法进行了对比、评价。何况还有小组讨论、组间答辩、师生相互质疑等多种形式能使师生、生生之间更好地进行交流。其次是精讲多练。精讲包括的要点有：（1）教师讲课语言要精确，简明扼要，句句着力要点，不拖泥带水，要生动有趣，吸引学生的注意力。（2）讲规律性的，一些带有普遍意义的知识。

3.数字化改变学习模式，提倡合作学习

在數字化背景下，合作学习、互动交流上也是一大特色。它不但加大了学生之间、学生与教师之间在课堂的交流互动，在课后的交流是它的一大特色，学生可以在课后的自学过程中，遇到问题随时通过潜能在线的平台与同学与教师的交流，这样不但提高了学生学习的效率，也提高了教师帮助学生学习的效率，更好地抽出时间辅导那些需要帮助的学生。此外，也加强了学校教师与家长的互动，有条件的家长甚至可以根据视频资料跟学生一起学习，在帮助学生的学习的同时，也加深了与学生之间的关系，对于学生学习情况也可以更好地与教师沟通，以便帮助学生的进步成长。

4.数字化转变学生地位，走向“双主体”

在数字化背景下教学媒体由作为教师的讲解工具转变为学生的认知工具。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学生从接受灌输的被动地位转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识掌握知识的主体地位，把"要我学"转变为"我要学"。例如：在学习《花钟》的时候，教师利用数字化教学设计，使整个过程游戏化，符合学生的认知特点，教师通过提示，让学生自己点击，学生就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。与传统教学相比，用数字化教学除了能观察花的开放过程之外，还能让学生感知不同的花在不同的时间开放。教学过程中教师通过引导性的评议进行教学，学生就能在教学游戏中找到答案，操作对于学生来说有互动性，通过移动花钟中的指针就能看到不同的花开放时的闪烁回应，教学生动，引发了学生的学习兴趣，激发了学生学习主动性。在整个学习过程中，孩子们都睁大眼睛想知道下面屏幕上会出现什么，在学习中都想自己去寻找答案。整个活动过程不但让学生自主地置身其中，而且让学生更加自信，孩子们乐于积极主动地参与其中，形成"学中玩、玩中学"的氛围，增强了学生进一步学习的兴趣。

总之，教学是培养人的过程，随着新课改的不断深入推进，在数字化背景下小学语文教学的方式得到更科学更有效地改变，数字化在语文教学中发挥着重要的作用，还能促使学生爱学，乐学，会学，从而使每个学生的语文能力得到充分的发展和提升。