新课标下“学生为本”在教学中的贯彻

王丽晓

摘 要：新课程改革提倡以“学生为本”的课堂教学理念，如何在具体教学实践中实施这一理念，是广大教师所要探讨的重要课题。本文根据平日的教学实践，对教学中如何更好地贯彻“学生为本”进行了探究，从学校、教师和学生三方面提出了一些可行性措施，希望能对今后教学提供有益的借鉴与参考。

关键词：新课标；学生为本；措施

作为新世纪的接班人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的理论知识，二是要具备将所学的知识能够灵活地应用到生活生产实践中。新课程标准（简称“新课标”）是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家积极响应国内及国际社会的需要而制定的人才培养方案，其标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。新课标同以往的教改相比，其最大的亮点就是——“学生为本”。“学生为本”的提出，不仅对是对教学目标的变革，更是国家高度重视人才的体现，是实现国家“人才强国”战略的根本体现，而学校教学在贯彻“学生为本”方面起着不可替代的作用。本文主要从学校、教师和学生三方面进行分析。

一、学校要创建良好的教育环境

学校作为学生学习的地方，无论是优美的室内外环境、先进的教学理念和教学设备，还是良好的学风、强大的师资力量，都有利于教学活动的高效运转。良好的学习环境需要学校领导围绕“学生为本”的理念，认真贯彻落实国家的教育方针，积极引进国内外优秀的师资力量，加强学校之间的交流，不定时派青年教师去进修，提升教师的专业素养；此外，学校应该组织各种各样的学习交流活动，充分调动学生的学习热情，让学生在德智体美方面得到全面发展。

二、教师应注重教学方法的改进

在传统的教学活动中，是以教师为主体，教学模式是“灌输式”，随着新课标的颁发，教学中师生地位发生了转换，即学生转变为主体，教师为辅，这就需要打破以往的传统教学方式，教学方法的制定要围绕学生，以学生为中心，服务于学生，做到因材施教。

（一）树立正确的学生观

学生作为教学环节中最关键的一环，尊重学生的个性，有助于培养学生的自主学习能力和创新能力，还可以更好地培养学生的合作意识，为适应社会打下基础。例如在教学方法、教学行为、评价方式等方面，我们要克服分数至上的传统观念，构建平等、合作等新型的师生关系，树立“学生为本”正确的学生观。这样才能体现教师的人格魅力，达到师生互动、共同探究知识的至高境界。

（二）选取合适的教材

教材的选取在很大程度上决定教学的成败，由于地区发展的不均衡性，这就需要教师多了解学生的学习状况，从整体上把握学生的认知水平，选取合适的教材。另外，教师在教学过程中，要对教学内容进行反复的整合，设计丰富多彩的教学环节，让学生参与进课堂的学习中来。此外，为学生选取健康、积极向上的阅读材料，一方面要拓展学生的视野，另一方面，帮学生树立起良好的人生观和世界观。

（三）创设情境，调动学生的学习兴趣

在新的发展形势下，学生实践能力的培养备受重视，要为学生提供动手实践和自主探究的机会。要想让学生对于学习保持持久的兴趣，就要从调动学生的学习情感入手，根据教学需要和学生实际，创设各种情境，让他们在生动、具体、熟悉的情境中快乐学习，轻松掌握所学知识。如在学习拼图计算立体图形表面积和体积时，可以让学生带一定数量的积木，用积木拼组立体图形，可以清晰、直观地把立体图形展现出来，培养学生的立体感；而在语文和英语的教学中，可以让学生扮演不同的角色，让其加深对课文的理解。

（四）注重教具的配合

随着时代的进步，信息技术的飞速发展，学生获得知识的渠道越来越多样化。多媒体教学作为一种新型教学手段，因其具有直观性、灵活性、实时性、省时性的优势，越来越受到学生的欢迎。例如，在低年级教学中，学生主体年龄小，活泼好动，注意力集中时间较短，要想调动他们学习的积极性，必须吸引住他们的眼球，而教师通过利用多媒体软件，配合适当的图案，不仅起到了传授知识的目的，还会激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

（五）培养良好的师生关系

在各科教学中由于学生的能力不同，在学习中会有一定的差异，这就需要老师了解学生之间的差异性，在课堂教学中时候，要充分考虑到学生之间存在的问题，让每一个学生都能参与进来，锻炼学生的学习能力，调动他们的积极性。此外，课后教师要和学生多交流，多谈心，平等地对待每个学生，了解他们的内心情感，并给予适当引导，让学生感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系，为他们创设愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的教学课堂。

三、学生应培养自主学习能力

学生作为教学的主体，一切教学活动的开展都必须有学生自身的配合，教学目标的完成得益于师生的配合，因此，要想学生自身学习成绩的提升，需要学生自己做到以下几点：

（一）课前预习和课后复习

课前，教师要提供预习的提示。课前预习内容要难易适当，内容也要适宜，不能太多，不能增加学生课外负担。课后，学生要对本节课收讲授的知识点进行整理，理清教学内容，能做到举一反三。此外，教师要对学生自主预习的内容进行检查、督促，帮助他们完成预习和复习反思的任务。

（二）树立合作学习的意识

教师根据学生的学习状况，对学生进行合理分组，指导学生开展小组学习，做到合理分工。教师不仅要向学生讲述合作学习的重要性，还要教授合作学习的方法，让学生积极参与合作学习，并能勇于表达自己的见解，在小组学习中做到“取人之长，补己之短”，让其意識到合作学习的重要性，最终树立起合作学习的意识。

（三）上课认真听讲

新课标要求教师少讲课，将课堂时间交还给学生，因此，在有限的讲课时间中如何抓住老师的讲授重点，这就需要学生认真听讲。教师要指导学生学会听课，帮助他们养成认真听课的良好习惯。在课堂中，听教师精讲点拨仍然是学生获得知识的重要途径，此外，聆听同学的辩论也是学习和理解知识的一个有效途径。我们要求学生端正学习态度，虚心向教师和学生学习，认真倾听教师的讲解和同学的回答，不断调整自身的学习态度，充分利用课堂教学的每一分钟。

（四）养成记笔记的习惯

俗话说“好记心不如烂笔头”，这真是教育学生做好记笔记的习惯。在教学中教师要指导学生养成认真记录、圈点批注、及时整理并进行课堂反思的习惯。对于课堂上的自主学习，学生要学会在课本上做相应的批注；对于师生的讲课，学生除了认真倾听，记录到笔记本上外，课后还要再加以整理，将老师讲授的知识和课本上的知识转化为自己的学识，做到灵活应用。

随着新课程改革的深入发展，教学目标发生了很大变化，如何将“学生为主”贯彻到教学中是广大教师研究的重要课题，也是检验教师教学水平的重要标准。在教学中，学生的学习习惯、知识储备水平和智力水平等因素都会影响着教学的有效性，因此教师要充分发挥引导者的作用，教给学生有效的学习方法，为构建高效教学课堂奠定坚实的基础。

参考文献：

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