浅谈中职班主任管理方法

程庆军

摘 要：随着中职教育的发展，中职课堂管理的问题日益凸显。班主任是整个班级学习的中心指导力量，主要工作是成为学生学习和生活中的知识人，能够真正了解学生、关心学生，成为学生前进路上的领路人，形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来成为一个合格的“社会人”奠定坚实、有力的基础。

关键词：中职班主任；管理方法

中职生的综合素质多数基础差、底子薄，但这并不一定决定学生前途渺茫，关键要看班主任如何教育、如何引导。班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，也是素质教育的主要实施者。在全面推行素质教育的今天，中职教育作为国民教育的一个重要组成部分，再结合到当前中职生的心理特点及行为特征等，这就要求班主任能够理论联系实际，务实高效地开展班级管理工作。本人就工作实践情况，谈几点对班级管理工作的做法。

一、全面了解学生，注重因材施教

班主任要积极认真的通过各种渠道了解学生。针对不同的学生，采取不同的措施，以期受到教育的效果。一般我是通过以下几种渠道了解学生的。

（1）观察接触。笔者在平时经常会在自习课的时候或者业余时间和学生交流，了解他们得本情况，比如性格、爱好、家庭成员关系、家庭经济状况等等。分析这些因素对学生心理及生活上造成的影响。制定出切合学生自身的管理措施，有针对性的引导学生逐渐进步。

（2）通过班干部了解。班干部是班主任的助手和“眼睛”。无论是在教室还是宿舍，他们都和学生生活在一起，有些情况比班主任了解得更清楚。而且，以学生的身份去观察，结果通常更为真实。

（3）通过任课老师了解。很多同学课堂上与课后的表现多不一样。有的学生害怕班主任，在班主任面前表现的比较腼腆，不敢多说话，但上课的时候却很活跃。每个人都有一定的两面性。和任课老师沟通，了解学生在课堂上的表现，哪些学生上课开小差、注意力不集中，哪些学生思维敏捷、学习兴趣浓厚，哪些学生上课违反纪律等等。全面的、立体的去了解学生，真正做到因材施教。

（4）通过家长了解。中职学生学困生较多，由于种种原因他们在学校和在家庭的表现不一致。为了多方面了解学生，我通常会电话联系学生家长（由于学校实际情况家长会及家访不现实）。了解其在家庭的情况，同时将其在学校的表现告知家长，和家长一起共同解决学生成长中的不利因素。针对有些家庭教育方法的不当和缺失进行指导。

了解学生要公平、要持之以恒，做到长期性、经常性。在全面了解学生的基础上，班主任才能更好的组织学生，管理班级。

二、把班风建设、学风建设作为工作重点

首先，要认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

其次，要注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表現有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

三、开展活动，张扬个性

活动可以感化人，活动更能塑造人。中职生正处于学做事、学做人的阶段，他们精力旺盛，求知欲强。积极开展多种有组织的文体活动，可以锻炼身体，增强体质。通过开展各种活动，可以增长知识，提高认识能力，培养情感，知事明理。所以在每一次活动中班主任都要高度重视，既要起到表率的作用，又要起到引导的作用。比如说学校组织的歌唱比赛、演讲等，我们要先在班级进行歌唱、演讲比赛，选出优秀选手参与学校的活动，要让每一名学生都参与进来，都能够锻炼自己，培养学生的团结合作和竞争的意识，增强班级的凝聚力。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣、才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。

着名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！

参考文献：

[1]赵峰.技校班主任班级管理探[J].大众商务.2009.

[2]刘焕荣.班主任班级管理之我见[J].学生管理.2009（4）.