小学语文如何针对核心素养教学

丁艳梅

摘 要：随着当今社会的不断进步，核心素养的发展成为了学生的关键能力和必备品格，这有利于他们更好的适应社会。而现在如何针对核心素养教学也成为了小学生教学的重要任务之一，是提高我国教育国际竞争力的一项重要举措。本文就此现状浅谈小学语文如何针对核心素养教学。

关键词：小学语文；核心素养；教学

一、小学语文中核心素养教学的内容和意义

众所周知，在我们现在的中小学，基本上都是实行应试教育，有些学生虽然可以很熟练地掌握知识，成绩也非常好，但是综合实力却不怎么样，这就是缺少素养的一种表现。北师大的肖川教授认为要用学科教人而不是为了学好一门学科而教人，要用学到的知识来开阔学生的视野，提高其文化素养。人教版中《手捧空花盆的孩子》课文，捧空花盆的孩子因为诚实最后成为了国王的继承人，这说明了道德品质也是核心素养的一种体现。学生发展核心素养主要表现为人文底蕴、身心健康、社会责任、国家认同、学会学习、科学精神、国际理解、审美情趣和实践创新。小学语文中的核心素养是指小学生在学习知识的过程中多方面发展表现的综合能力，包括情感的表达、学习的态度、价值观的培养和体现以及知识技能的掌握。核心素养强调一个人的自我修养、国家情怀以及对社会的关爱程度。在小学语文的教学中要让学生在学习知识和感悟理解语言的前提下，合理的运用语言、培养和扩散思维。核心素养教学是引导和规范学生形成正确的人生观、价值观、世界观的指南针，有利于培养学生的全方面的能力和学生对知识技能的汲取以及拥有良好的科学理念和品质，促进学生身心健康的全面发展。小学语文的核心素养教学是学生综合素质的教学。所以当今的小学语文教学应当要与核心素养的发展紧密结合。

二、小学语文核心素养教学的措施

小学语文核心素养教学要将学习和综合素养合理的联系起来，这样才可以促进学生的全方面发展，提高他们的综合实力和综合素质，有利于学生培育正确的三观。接下来从三个方面浅析小学语文如何针对核心素养教学。

第一要激情地引导课堂学习。教师是一个言传身教的职业，教师自己的行为和感情会对学生产生很大的影响。所以教师要和学生多交流，给学生一个交流的课堂，这样有利于学生将自己的感情带入到课堂中，更好的体会学习文章中的感情和文化，可以很好的发挥学生自己的主导作用，提高学生独立思考和实践创新的优质素养。如在学习《桂林山水》这篇文章时，如果想要让学生介绍自己的家乡，可以通过图片和影像先让学生身临其境，体会其中，然后加以引导，这样会达到事半功倍的效果。

第二可以通过相互协作促进核心素养的教学。可以以建立小组的形式，分布不同的任务，让小组成员共同合作完成，这样可以培养他们的合作意识和团队精神，与此同时还可以扩散他们的独立思维能力，然后让小组和小组之间进行比赛，这样可以提高他们的责任意识，让学习变得更加有趣。同时还可以发布一些动作能力较强的活动，这样可以锻炼他们的动手能力，提高他们的实践创新能力，有利于其身心健康的良好发展。在课堂话题的选择上要多选取具有讨论性、趣味性话题，这样分组讨论以后学生可以利用发散式的思维思考问题，并且可以在交流中学习不同的思维角度和方法，易于学生综合素质的提高。

第三是要利用多媒体工具引导小学语文的核心素质教学。随着社会的不断发展，多媒体已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。而在如今的课堂教学上，多媒体的应用也是越来越广泛，应用多媒体教学会使课堂氛围更加活跃，有利于激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效率。就像人教版四年级上册中《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的教学，如果加入雅鲁藏布大峡谷的图片以及影像资料，这样会更有利于学生切身感受，拓宽学生的视野和增长见识。此外多媒体教学可以增加老师和学生在课堂上交流的机会，促进师生关系。将多媒体应用在小学语文的核心素养教学中，可以将更多的语文知识转化为图片和影像，将很多静态的事物转化为动态的事物，這样会使学生更好地吸收和理解。在现实生活中，学生也可以更好的利用知识来解决问题。与此同时，多媒体的应用不仅可以方便课外知识的扩展，丰富课堂内容，还可以充实学生的内心世界，激发他们对不同领域知识的探究和渴望，主动学习课外知识，有利于提高他们的综合素质。

三、总结

小学语文的教学离不开核心素养的培育。小学语文核心素养的教学有利于小学生将来更好地接收新文化知识、更好地与他人交往、更好地融入社会。所以未来的小学语文教学要利用现有的环境，以各种形式提高小学生核心素养的发展，提高教学效率，要不断地开拓创新，将核心素养与小学语文教学科学结合，实现学生的素质提升。

参考文献：

[1]朱海燕：“启发式教学”启迪智慧发展思维[J].魅力中国，2010年34期.

[2]陈丹霞：作文，想说爱你也容易——浅谈学生对作文畏难情绪的克服[J].新课程·上旬，2015年6期.

[3]胡倩：核心素养在小学语文教学中的渗透分析[J].读与写（中旬），2016年11期.