信息化条件下中职计算机专业课程教学模式初探

摘 要：随着信息化时代的到来，计算机网络技术由于其独有的特性开始被应用到各行各业之中，与人们的日常生活和工作紧密结合起来。在这样的时代背景之下，我国培养信息化高素质人才的计算机专业也开始得到越来越多的重视。鉴于此，本文对中职院校计算机专业在信息化时代背景之下的课程教学模式进行研究，期望借助于此模式为我国培养更多的信息化人才，有效促进我国社会经济的进一步增长。

关键词：信息化条件；中职计算机专业；课程教学模式

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：2096-4706（2018）05-0145-02

A Preliminary Study on the Teaching Mode of Computer Course in Secondary Vocational School under the Information Condition

TU Gaoxiong，ZHANG Zhikai

（Suzhou Silk Secondary Specialized School，Suzhou 215228，China）

Abstract：With the advent of the information age，computer network technology has been applied to all walks of life because of its unique characteristics. It is closely linked with people’s daily life and work. Under this background，more and more people pay attention to the computer specialty that trains information and high-quality talents. In view of this，this paper studies the course teaching mode of the computer specialty in the secondary vocational school under the background of the information age，hoping to cultivate more information talents in our country and effectively promote the further growth of our country’s society and economy.

Keywords：information technology；secondary vocational computer；curriculum teaching mode

0 引 言

随着计算机网络技术的大众化，现如今我国市场对于人才的要求标准也添加了一条新内容，就是高素质人才必须能够熟练掌握使用计算机。经调查研究显示，当前我国中职院校学生在思维能力和文化基础知识等方面存在较大的差异性，一部分中职院校计算机专业的学生在进入中职院校之前就已经对计算机的基础知识有所了解，同时还能够进行一些简单的操作，也有一部分学生从来没有接触过计算机。这种情况导致中职院校计算机专业教学工作出现了许多问题，严重影响教学质量。将其有效解决成为当下我国中职院校计算机专业教学面临的一个难题。

1 信息化条件下中职计算机专业课程教学现状

近些年来，我国中职院校计算机专业的招生规模呈现逐年下降的趋势，同时现有学生群体之中还普遍存在着动手能力不强的问题。现如今我国市场对于计算机专业人才的需求量依然很大，但是由于中职院校计算机专业的学生缺乏实践能力，这就导致了中职院校计算机专业毕业生就业困难，造成这一问题的主要原因有以下两点。

1.1 教学标准过于单一

当前我国中职院校计算机专业的课程教学中，绝大多数的教学内容都是纯粹的计算机技能教学，完全忽视了学生信息素养等方面的培养工作。现在我国市场对于计算机专业人才的要求标准越来越高，中职计算机专业课程除了需要培养学生的计算机专业技能之外，还需要培养学生掌握学习方法的能力以及感受内化信息文化。因此，中职院校计算机教师应当以教学实际为出发点进行教学，结合不同的教学目标和教学对象来选择最合理的教学方法。

1.2 教学模式过于落后

教学模式过于落后也是当前我国中职院校计算机专业课程教学工作之中存在的一个主要问题。虽然现如今我国许多中职院校教师已经认识到这一缺陷，并采取了相应的改革措施，但是这些措施只改变了一些不够重要的部分，比如为中职院校学生提供网络化的学习环境、改变教师的教学方法等。在实际的计算机课程教学之中，必须要加强宏观调控工作，从根本上转变中职院校计算机专业课程教学模式，有效提高中职院校计算机专业的教学效率和教学质量。

2 信息化条件下中职计算机专业课程教学的研究

2.1 合理规划课程教学

在信息化条件下，中职院校计算机专业课程教学主要是将学生作为教学主体，在此基础之上将教师的作用完全发挥出来，最终提升学生的自主学习能力、创新精神等多方面的综合素质。因此，教师在进行课程教学的过程中应当注意以下六点内容。

第一，在开始课程教学之前要事先让学生对课程教学内容进行预习，并将预习中遇到的难题记录下来，在课堂上提出；第二，学生要在老师的指导之下选择自己感兴趣的课程；第三，将选择相同课程内容的学生组成一个合作小组，其余的学生进行自主学习，锻炼学生的自主学习能力；第四，教师全程在旁进行指导；第五，进行该过程的循环，返回到第二点重新开始，直到计算机专业课程结束；第六，进行小组讨论，并对学习过程进行总结分析，在所有课程结束之后，将学生分为小组的方式进行讨论，总结经验[1]。

2.2 增强计算机专业学生的综合素质

现如今，我国绝大多数的中职院校计算机专业课程教学依然采用老师教学生学的传统填鸭式教学方法，不仅教学内容枯燥无聊，学生很容易产生厌学的情绪，而且也不利于教师与学生之间的沟通和交流。中职院校应当改变这种教学方式，可以通过采用情境教学法来提高教学质量，通过在课堂中建设一个学生感兴趣的情境来进行课程教学，不仅能有效打破传统课堂中的二元互动格局，将其转变为多变互动，同时还让教学过程中的每一位参与者都成为教学主体，提高中职院校计算机专业课程教学的有效性。

2.3 革新教学内容

要提高中职院校计算机专业课程教学的效果，中职教师在进行课程教学的过程中就需要对自身教学内容进行创新。教师可以结合课程教学内容和相应的知识点，将计算机专业课程教学内容分为两部分，一部分是必修内容，另一部分是选修内容，并根据不同的教学内容采用合适的教学方法。在使用这一方法进行课程教学时，教师一定要注意教学内容的难易度，对学生完成课程教学所需要耗费的时间进行准确估算。此外，整个教学过程要将学生作为教学主体，在设置教学内容的工作中要注意结合学生自己的选择以及认知特点，教师作为辅助，主要对学生的学习进行宏观上的把握控制以及预测。

3 信息化条件下中职计算机专业课程的教学模式

在信息化的时代背景之下，我国中职计算机专业课程教学出现了多种新的教学模式，其中较为主流的一种就是Webquest教学模式。Webquest教学模式在中职院校计算机专业之中的应用主要分为五点内容，分别是确定主题、明确任务、提供过程指导、精选资源合理利用以及认真评估。

（1）确定主题，主要是不同中职院校的教学目标以及办学定位各不相同，因此在应用Webquest教学模式时需要尤其注意的一点内容就是Webquest主题的选择。比如VB程序设计语言这一课程教学，该课程主要分为四部分教学内容，分别是结构化程序设计、可视化界面设计、面对对象的程序设计以及应用程序开发。对于学生来说，该课程需要学习的知识点过于繁杂，学习难度较大，而通过Webquest教学模式进行教学则可以通过多个教学案例来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率[2]。

（2）明确任务主要有三方面的内容。第一，将教师与学生的定位进行明确，在Webquest教学模式中主要以学生为教学主体；第二，合理制定质量较高的教学案例；第三，将传统教学方法和案例教学方法有机结合起来。

（3）提供过程指导主要分为四点内容。第一，教学初期采用较为简单的案例进行教学，激发学生的学习兴趣的同时，为后续知识点学习打下基础；第二，引入生活之中的案例，通过采用实际生活中发生的案例进行教学，有效激发学生的学习积极性；第三，采用简单计算器案例进行教学，有效提高学生对于知识点的理解；第四，采用简单文字处理软件进行教学，帮助学生掌握界面设计的理论知识和一定的技巧，同时有助于他们对菜单和工具栏的设计与使用进行掌握。

（4）精选资源合理利用，由于VB课程课时较短，因此在教学案例选择时要注意选择知识涵盖面较广，同时能够让学生得到实践指导的案例。

（5）认真评估，当VB课程教学结束之后，教师还要注意采用Webquest评价量规对其进行评价。其中平时成绩占据30%，阶段案例学习结束后的测试成绩占据30%，期末考试成绩占据40%。

4 结 论

随着信息化时代的到来，市场对于计算机人才的要求标准也变得越来越高。在这样的时代背景之下，中职院校必须对计算机专业课程教学模式进行研究探索，有效提高自身计算机专业教学质量，培养更多适应时代发展的高素质人才。

参考文献：

[1] 孟纯煜.信息化条件下高校计算机专业课程教学模式探讨 [J].科技创新导报，2015，12（19）：179-180.

[2] 康敏.信息化条件下中职计算机专业课程教学模式 [J].电脑知识与技术，2009，5（21）：5630-5631.

作者简介：屠高雄（1982.10-），男，高级讲师，研究生。研究方向：计算机网络；张志凯（1981.11-），男，高级讲师，研究生。研究方向：计算机网络。