论农村小学语文教学中培养学生的朗读素养

刘俊杰(四川省广安市邻水县龙安镇中心小学 四川 广安 638504)

前言:新课程改革对小学语文朗读教学提出的要求为，要运用普通话流利、正确且有感情的将课文朗读出来。朗读是小学语文教学中非常重要的教学内容，不仅能够加深学生对文章内容的认识，同时也能够强化学生的语感，对学生语言以及思维的发展起着积极的推动作用。常言道读书百遍，其义自见，强调的就是朗读的重要性。作为一名农村小学语文教师，深感学生朗读能力较低。学生受阅历见识以及地方方言等因素的影响，学生虽然在朗读过程中很认真的读，但朗读效果却犹如“唱”文章一般。这对朗读教学目标的实现带来了一定困难，也是学生朗读素养的提升受到了严重的影响。

1 运用多样化的朗读教学手段，带动学生的朗读学习热情

正所谓兴趣是激发学生自主学习的源动力［1］。在农村小学语文课堂教学中，为了能够充分带动小学生的朗读学习兴趣，首先就需要教师能够利用自己精彩生动的朗读带动学生，使学生的朗读欲望能够被充分唤起。其次，巧妙的运用相关的激励政策，抓住学生朗读时的良好表现，并给予一定的肯定和表扬，以此让学生感受到成功的愉悦。小学生通常具有较强的表现欲望，更希望得到他人的赞扬和肯定。教师就可以利用学生的这一心理，为其创造充分展示自我的平台，通过师生配合朗读、分角色朗读、配乐朗读以及朗读表演和朗读比赛等多种朗读方式，带动学生的朗读学习兴趣。与此同时，经常组织学生开展朗读竞赛，能够激发学生参与积极性的同时，让学生意识到朗读的重要意义。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《陶罐和铁罐》一课相关内容的时候，教师就可以将学生分成不同小组，并让每组学生进行分角色朗读。先进行小组内的朗读练习，然后可以在班级中进行朗读汇报表演。通过这种朗读形式，学生的朗读兴趣必定会被带动起来，学生分饰不同角色，研究角色的对话和内心，也能够使学生对人物特点有进一步的了解和认识，从而加强对文章的深入理解，提升学生的朗读素养。

2 将朗读与表演相结合，使学生深入体会文章中的情感

小学语文教学的以朗读作为根本、以朗读代替讲解，以此避免教学分析过于繁琐。倘若单一的讲解知识，不注重丰富且多样化的形式，这对小学生而言是较为反感的事情。因此，在教师带领学生进行朗读训练的时候，可以让学生选择自己喜欢的朗读方式。将朗读与表演相结合是小学生较为喜欢的一种朗读方式，这种朗读方式即在分角色朗读的同时，带入角色表演，既能够提升小学生的朗读能力，又也能够提升小学生表演能力，同时也能够极大程度的带动学生的朗读兴趣，使其积极参与到朗读练习中。应该注意的是，教师并不能为了朗读而进行朗读，应该有目标、有要求的进行层次性朗读。让学生在理解文章的同时，逐步培养其朗读兴趣与朗读能力，逐渐正确朗读到流利朗读，最后还要融入一定的情感。

3 加强朗读评价，使学生掌握如何评读

在农村小学朗读教学中，学生的朗读水平并非太高，但也能够进行简单的评读，即当一名学生朗读之后，其余学生就能够给予公正的评价。教师应该指导学生在对其他学生进行评价的时候，要尽量使用激励性的语言，教师要从正面进行引导，充分对学生的差异性给予尊重，使学生能够得到健康的发展。在课堂教学中，教师应该尽量认真聆听学生的朗读，并善于发现每个学生身上不同的特点和优势，要不吝肯定与赞扬，多一些鼓励和微笑、少一些打击和批评，使学生能够树立朗读文章的自信，促进其更好的朗读。教师要善于发现学生朗读中的优点，小到一个词语、一句话，都要给予及时的肯定和表扬。在教师的鼓舞和激励下，学生能够充分树立朗读的自信心，进而对朗读产生浓厚的学习兴趣。

综上所述，在农村小学语文教学中，想要培养学生的朗读能力和朗读素养，教师首先就要尽量激发学生对朗读的兴趣，将学生的原本的要我读转变成如今的我要读，带动学生的自主性。作为一名农村小学语文教师，应该注重加强学生朗读能力的训练，运用多样化的朗读教学手段，带动学生的朗读学习热情;将朗读与表演相结合，使学生深入体会文章中的情感;加强朗读评价，使学生掌握如何评读。只要有恒心、有耐心，并运用有效的教学方式，农村小学生的朗读能力以及朗读素养就会得到有效的提升，进而将来的发展奠定扎实的基础。