浅谈高职院校电工电子实验室建设和管理

作者/吴坚，江西工业职业技术学院

浅谈高职院校电工电子实验室建设和管理

作者/吴坚，江西工业职业技术学院

本文从高职院校实验室评价中普遍存在的问题，以电工电子实验课的教学为例，提出了如何建设、管理实验室的改进办法。

高职；电工电子实验室；建设；管理

引言

近些年来，国家大力发展职业教育，尤其是高等职业技术教育。高职教育的人才培养目标是培养高素质技能型人才。因此，高职院校在大力发展的过程中，如何加强实验室的建设与管理，对于院校的技能培训工作尤为重要。下面，本人结合学院电工电子实验室的建设谈谈自己的一些看法。

1. 实验室建设

■1.1 设计性、创新性和实用性

实验室的功能目标是在培养实践技能的同时，还应加强学生设计性和创新性的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在建设实验室时要增加设计性、创新性、实用性实验项目。如增加功率放大电路的设计、直流稳压电源电路的设计、万用电表电路的设计等等。还应增加实验实训的直观性。如选择透明设计的实验箱，使学生在做实验的过程中，对实验线路及元件一目了然，以加强学生对线路及元件的感性认识，提高学习兴趣。在实验内容上，以电工实验中心为载体，开发计算机模拟电工实验软件，使基本内容与创新内容相结合，让学生可以通过校园网进行预习、复习或模拟实验过程，实现传统实验教学手段与现代实验教学手段相结合，验证性实验与多媒体及计算机软件仿真实验相结合，使现代教育技术在电工电子实验教学中得以应用，提高学习实验效果。同时，实验室还应承担学生课外科技活动的培训任务，引导学生开展不同形式的科技创新活动，参与各类电工电子实验竞赛，培养学生综合素质和创新意识。

■1.2 节约型

在实验室建设时， 如何利用有限的教育资金，保证实验室的正常运作尤为重要。现在倡导“节约型社会”,实验室管理方面也要紧随社会发展趋势，建立和管理节约型电工电子实验室。笔者认为：第一，加强实验室耗材的管理。电工电子实验室有11个课程门类，加上电子设计竞赛等开放性创新实践活动，使用耗材数量较大。这就要求制定出符合实际的耗材申报计划，保证正常教学任务的基础上严格控制耗材使用；学生制作完成的作品属于学校财产，不得由学生以个人物品自由处理；同时，要对部分作品的重要元器件进行回收利用，减少开支。第二，自行设计和改造实验设备。电工电子实验室的设备购入价格普遍较高，而且不能完全适应本实验中心的实验教学需要。所以根据学院的实际情况设计符合需要的实验设备是节省教学资金投入、提高实验室利用率的捷径。同时，在设计改造实验设备的过程中也可以让学生参与其中，以培养学生的创新能力。

2 .实验室管理

■2.1 实施有效的实验教学管理

为了达到培养技能型人才的目的，实验教学管理做法概括起来就是“三严一认真”，即“严格要求，严格训练，严格考核，认真总结”。

（1）严格要求。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守；实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高自身管理的自觉性；强调“安全用电”意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，到身边日常生活中用电常识，既提高学生兴趣，又达到了实验目的。

（2）严格训练。为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。采取少讲多练的形式，以提高动手能力为主，点到为止，启发思维。老师对学生每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关；以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索老师讲操作要领、示范操作并解答学生疑难问题。正式印刷电路板练习时，由学生自己检验质量，小组互检，小组长填写评议。由此，使学生熟练地掌握使用工具的基本功。

实验室在实训时为学生们免费提供了易耗元件，一般由各小组长领用并保管。为培养学生勤俭节约的学习态度，减少元件损耗，对于实训中损坏的元件要核查登记。对于损坏元件过多的学生，在评定成绩时给予相应扣分。

在实训内容的综合训练时，把实训内容与社会企业工程实际结合起来，做到学以致用，激发学生对实习的兴趣。比如，在电子制作项目中，拟做一个楼梯间的声光双控电路，工作原理是：白天，光线好，有声音，灯不亮；晚上，光线不好，拍手或跺脚（有声音），就能使灯点亮。这个电路在楼道里应用最多，学生也广有接触，但不懂设计。在实训中，让学生自己动手从电路设计到制做PCB板及焊接组装调试，最终形成一个小产品。学生每完成产品的一个阶段，就有一种成就感，这大大增强了学生学习的兴趣和自信心，从而提高了学生电子工艺设计安装和操作技能。很多学生在实训完后，自己也在课外动手搞一些小产品；还有学生在实训总结报告中表示：自从实训后就爱上了电子设计，对所学专业更有了深刻了解。

（3）严格考核。实训考核采取“优、良、中、及格、不及格”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检，经过小组评议和教师验收实训产品质量综合评定成绩。考核标准分为平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；产品质量检验（40%）；总结报告（20%）等。

（4）认真总结。电子电工实训结束，要求每人写一份书面总结，内容包括实训中的思想认识、理论知识、动手能力等，还有自己在实训中的收获体会以及对实训课的意见和建议。

■2.2 实验室渗透现代化教学手段，强化师生交流

随着电子技术的发展，新技术、新工艺、新知识不断出现，多媒体课件具有很高的集成性，可将教材中平面、静态图形用立体、运动的图形或影音文件来替代，化抽象为形象。而利用多媒体视频介绍，一方面可以让所有学生清晰地看到电子元件、焊盘和焊锡丝及焊接全过程，另一方面可多次重复播放，帮助学生熟悉和巩固焊接过程和注意事项，有利于学生快速掌握手工焊接技术和技巧。还有，可应用多媒体展示最新的电子元件、电子产品、以及电子产品工业化生产的工艺流程，例如手机、电视机的焊接与组装，主流安装技术SMT工艺等等。此外，充实电工电子实习网络课程平台，实习教材配套的资源都可挂在网络课程平台中，学生可随时通过网络查看和下载相关资料，并且有什么问题可在“师生互动区”留言，等待指导老师定时解答，这样也加大了师生之间的沟通和交流，弥补了实习指导时间的有限性。

■2.3 加强指导老师的素质培养

实训指导老师应具备较高的综合素质，这主要体现在思想品德、身体状况、理论和实际操作水平等方面。为此，应注重师德师风建设，逐步形成一支由热爱实训教学、教学理念先进、实践经验丰富、勇于创新的实训教学队伍。此外，为了更好地适应人才培养的需要，学校应给予实训指导老师多机会参加社会生产实践活动，通过深入到生产第一线，及时了解行业生产技术、工艺设备等情况，洞悉企业对人才培养和专业变化的要求，积累丰富实践经验，从而不断更新教学内容，调整知识结构，提高教师队伍的专业能力和实践教学能力。同时，实训指导老师也应经常与兄弟院校进行经验交流，经过渠道继续学习，不断丰富实践与教学经验，成为既有丰富理论实质，又具有较强实践技能的指导老师。

＊ [1]刘家华等。电工电子实验室建设中不可忽视的几个问题,2010.5

＊ [2]陈清贤。高校实验室管理问题与实践，2009（01）

＊ [3]刘德旺著.电子制作实训[M].中国水利水电出版社.

＊ [4]林玲.电工实训教学改革初探[J],职业教育研究,2004.6.

＊ [5]邓金星.电子电工实训教学的实践探索[J],职教论坛,2004.9.