互联网教育现状与发展趋势研究

冯进威，文 洁

（武汉商学院 信息工程学院，湖北 武汉 430056）

互联网教育现状与发展趋势研究

冯进威，文 洁＊

（武汉商学院 信息工程学院，湖北 武汉 430056）

随着我国互联网技术高速发展，互联网教育作为一种全新的教育方式在我国应运而生。因此，探讨互联网教育的现状以及发展模式是十分有必要的。文章就互联网教育的现状、互联网教育与传统教育的对比以及现阶段互联网教育发展遇到的问题，进行了简要的论述和分析，并且展望了未来互联网教育可以以何种模式继续发展。

互联网教育；教学模式；发展趋势

互联网教育是伴随着互联网发展而出现的一种新型的教育方式，以互联网、多媒体、通信等新技术为基础的网络学校教育，拥有新型教育的方式方法。目前，互联网教育在我国逐渐加大范围实行，从义务教育到高等教育均有涉及。虽然互联网教育使用范围在扩大，但是因为它是新出现的一种教育模式，所以在不断发展的道路上就必定会出现一些问题。

1 互联网教育发展的现状

1.1 互联网教育的优点

互联网教育作为我国教育领域的“新秀”，其自身具有与传统教育所不同的“魅力”，这里的“魅力”也就是优点，互联网教育有诸多优点：（1）时间和地点的要求较低，用户可以随时随地地进行网上学习。（2）网络使得教育资源得以充分利用，不同地域、国家和地区的人们都能共享网络资源。（3）人们可以根据自己的实际情况进行学习，真正做到因材施教。（4）对学习条件没有太高的要求，只要有一台联网的电脑或任何移动平台即可。

1.2 互联网教育的缺点

世界上没有十全十美的事物，互联网教育也是如此。虽然互联网教育优点很多，但是它同时也存在着不足，互联网教育所存在的缺点有：（1）学习者缺乏自我管束的能力，从传统的集体学习到单独学习，学习者很难适应，再者，互联网学习没有很好的学习氛围。（2）不同地区信息化程度不同，城市网络覆盖广，网络使用和多媒体教学也普遍，然而在农村，网络不普及，电脑缺乏，加之家长和老师素质不高，使得农村各区域在使用互联网教育时存在差别。（3）单向的互联网学习，是老师把讲课的视频上传至网络，学习者通过观看教学视频来学习，学习者如果在观看的过程出现了疑问，并不能即时向老师求教，课堂缺乏互动。这就导致了网络学习效率低、中止率高等问题。

2 互联网教育与传统教育的对比

2.1 两种教育的教学模式对比

2.1.1 传统教学模式

传统教育的课堂都是一个老师，多个学生的“1+n”模式。学生只是扮演一个知识的接受者，而老师只是知识的灌输者。

2.1.2 互联网教育模式

新型互联网教育模式使得学生获取知识的方式变得多种多样，不再只是单单地在教室里听老师讲授。学生可以自由地安排学习时间和地点，教学主要以观看教学视频的形式为主。在每节课结束后，老师会布置适当的习题，及时巩固所学的知识，并且，学生每次做过的练习题、难题都可以被记录下来，系统会自动对数据进行分析、统计、归纳，这将有助于老师在课堂上能更有针对性地展开教学和指导。互联网教育的教学模式更多体现的是“因材施教”的思想，学生可以根据自身的实际情况选择合适自己的老师和课程，以达到课程和资源的最大利用率。此外，老师们可以根据互联网教育的网络大数据来分析，得出现有教学方式所存在的利与弊，进而改良教学模式，提高课堂的教学效率。

2.2 教育理念对比

2.2.1 传统教育的教育理念

在传统教育的理念中，老师的作用只是单纯的灌输知识，而不是与学生一起探讨知识，获得正确的结论。由于老师和学生之间缺少必要的交流，因此老师上的课很有可能不适合学生，这样就造成了教育资源的浪费。

2.2.2 互联网教育的教育理念

新型的互联网教育理念与传统教育理念有所不同，它改变了传统上课传授知识，下课练习巩固的模式，学生可以在课下通过网络自主学习，课堂上更多的是与老师一起探讨知识，对书本上的知识进行延伸、扩充。老师不是知识的传授者，而是知识的讨论者，更是学生的好朋友。

3 互联网教育在发展中所存在的问题

虽然互联网教育是一种全新的教学模式，自身有着极大的优点，但是在互联网教育发展的过程中也会存在一些问题。这些问题可大可小，但是如果解决了这些问题，互联网教育的发展将登上一个新的阶段。

3.1 消费者不认同线上支付教育

消费者不认同线上支付教育。这是阻碍互联网教育发展的重要因素。现行的辅导方式以及各自所占整个辅导市场的份额主要为传统一对一辅导27%、传统大班辅导52%、互联网线上辅导21%。

从数据可以得出这样的结论：在现行的几种辅导方式中，传统大班辅导和传统一对一辅导仍然是辅导市场的主流，互联网线上辅导所占份额很小，但是在不远的将来，互联网教育是有可能赶超传统辅导方式。而出现表中这种现象的原因就是：消费者不认同线上支付教育。

在我国，学生从初等教育到高等教育都在不停地上补习班请家教。家长都想请名师给自己的孩子辅导。互联网教育的出现使得请家教不再局限于面对面辅导，学生可以在电脑前完成一系列的辅导课程，但是，家长在选择辅导培优机构时是十分谨慎的，往往会选择可以亲自体验的线下培优辅导机构，反而很难作出在互联网上支付的决定。这是阻碍互联网教育发展的重要因素。

3.2 我国教育市场不完整

我国人口众多，所以决定了我国有着巨大的教育市场，但是目前教育市场过于碎片化。地域不同使得教育的标准不同，每个小市场的教育准则也不一样。由此可见，互联网教育在教育市场立足是相对容易的，但是要想将“互联网”这个招牌做大做好是不容易的。

3.3 用户难以选到适合的教育资源

互联网整合了庞大的资源，用户在面对巨大的可供选择的资源时，不知道自己要的是哪一种，如果用户随波逐流，反而丧失了互联网教育的真实功能。

3.4 缺少对学生的有效监管

互联网教育的教学方式为观看教学视频，这就意味着学生可以用电脑上网。由于缺少相关的监管，学生很可能会做一些与教学无关的事。这是一个比较符合实际的问题，并且影响着互联网教育的健康发展。

4 未来的互联网教育的发展趋势

未来互联网教育应该如何发展，如何利用传统教育来实现教育的突破，如何在教育领域闯出属于自己的一片天来，是值得思考的。互联网教育的进一步发展，将给我国的教育事业添砖加瓦。

4.1 树立正确的竞争意识

作为一个有竞争力的互联网教育企业来说，无论企业属于什么模式，都必须要有自己的王牌，互联网企业要利用创新来让自己的企业变得有活力，但教育是一种复杂的服务项目，是不能一蹴而就的，这就需要企业能够有自己独特的运作机制。

4.2 作出具有实际性的内容

企业可以利用互联网强大的整合资源，与学校、实体辅导机构形成合作，这样一来，给用户以自由、巨大的选择空间。还可以根据不同用户的实际需求来满足用户，来与用户之间形成良好的关系，更好地满足用户的差异性学习需求。

4.3 以满足用户的需求为宗旨

互联网教育最大的特点在于用户能够依据自己的意愿来学习，教育是服务于大众的，企业应该根据用户的个性化需求来定制个性化的学习方式以及一系列相关的东西，旨在实现个性化需求，从而稳定用户，实现吸引更多的用户的目标。

5 结语

互联网教育作为一种新兴的教育模式，使教育变得更加大众化，让每一个人都有学习的机会。同时给我们带来了更多接受教育的途径，虽然互联网教育为时下比较受欢迎的教育模式，但是它同时也存在着一些不足，所以互联网教育在自己发展的道路上要及时并正确地改正这些不足，以便在不断的改正和提高中，进一步形成具有自身优势的新的教育方式，进而使得互联网教育给我国的教育事业的发展作出独特的贡献。

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[5]黄丽，王明宇.互联网教育新模式现状分析与趋势研究[J].电子商务，2016（3）：65-66.

Research on status and development trend of Internet education

Feng Jinwei, Wen Jie*
（Information Engineering College of Wuhan Business University, Wuhan 430056, China）

With the rapid development of Internet technology in China, Internet education as a new educational mode emerge as the times require in our country. Therefore, it is necessary to investigate the status of Internet education and the mode of development. In this paper, the present situation of Internet education and the comparison of Internet education and traditional education and Internet education and problems encountered in the development of Internet education at this stage are discussed and analyzed brie fl y, and the mode of prospect of future Internet education to continues to develop is looking forward.

Internet education; teaching mode; development trend

项目名称：武汉商学院2016院级精品资源共享课—大学计算机基础；项目编号：武商院教（2016）12号。

冯进威（1998— ），男，湖北孝感；研究方向：计算机网络与生活。

＊通信作者：文洁（1978— ），女，湖北武汉，硕士，讲师；研究方向：软件工程。