智慧校园环境下微课的开发和应用

姜峰 江苏省高邮中等专业学校

智慧校园环境下微课的开发和应用

姜峰 江苏省高邮中等专业学校

微课作为一种新型的数字资源，已经广泛运用于日常教学之中，成功实现翻转课堂，改变了传统的教学模式和学习方式，深得老师和学生们的喜爱。目前，很多学校都已进入智慧校园建设阶段，大量的信息技术辅助手段已经进入课堂，校园已经实现无线网全覆盖。此环境下，我们应该利用现有的信息技术环境，更合理的制作、传播和利用好微课资源，让微课的作用最大化。

智慧校园 微课 课堂应用

1 什么是微课

我认为微课是指按照课程标准及教学实践要求，以视频为载体，呈现教师在课堂内外教育教学过程中围绕单个知识点或教学环节而开展的精彩教育教学活动过程。

微课的主要特征有：（1）教学时间较短：通常微课的时长一般控制在5-8分钟左右，根据注意力10分钟法则，刚开始看微课的时候人们的注意力往往很集中，但是往后注意力会慢慢下降，因此时间不宜过长。（2）教学内容较少：微课主要是针对某一难点或重点知识进行讲解，而不是整个知识点。（3）资源容量较小：微课视频一般大小为几十兆左右，视频格式常常采用流媒体格式，师生可以使用各种移动终端设备（如笔记本、平板、手机等）流畅地在线观摩。（4）主题突出、内容具体：一般一个微课就一个主题，解决一个问题。

微课常见的类型有：（1）讲授型微课：适于教学重点、难点、疑点的讲授，这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。（2）解题型微课：适于典型例题的讲解、分析、推理演算。（3）答疑型微课：适于疑难性、代表性、普遍性问题的解答。（4）实验型微课：适于实验过程的操作与演示，在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。（5）活动型微课：适于项目、任务的调研、设计、探讨等过程。（6）教练型微课：适于动作类、技能类、操作类课程内容，在中小学体育教学中，教练型微课较为常见。但是现在的微课往往不是单一的某种类型，往往是两种或两种以上微课类型的组合。

2 如何设计微课

微课的好坏最关键的不是技术而是设计。如何设计一节好的微课，我认为应该从以下几个方面入手：（1）确定选题:选题尽量选择比较短小的热门的知识点、教学的重点、难点；要适合用多媒体进行表达，要适应智慧校园环境下移动传播和碎片化学习情境，符合泛在学习、移动学习这种学习形式。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。（2）设计教学过程:教学设计应该适合不同的教学对象能够进行个性化、差异化教学。教学设计应基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律。比如面向低龄儿童的微课应该多以图片、动画、视频等形式展示。对于中学生应该多以抽象化的内容进行展示。教学过程应该主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。教学过程主要包括微课的名称、知识点的来源、设计思路、教学环节（片头、导入、讲授、示范、分析……）和教学反思等。教学设计应该能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。（3）准备素材：包含PPT课件和相关的文字、图片、视频、动画等。素材的选择要色调一致、风格相近。来自网络的图片、视频等素材应该要标注，以免引起版权纠纷。（4）确定微课的表现形式：常见的微课表现形式有拍摄（一体机展示、手绘、智慧笔书写等）、录屏（Camtasia Studio、录屏大师等）、多媒体软件制作（AE、Flash、Maya、优芽、皮影客等）或三者相结合的方式。（5）拍摄与制作：需要现场拍摄微课时，建议选择高清格式（1920*1080 50i）进行拍摄，后期导出可以选择H.264编码（MP4格式）、1280*720分辨率、25P帧率进行输出。拍摄时教师应该衣着整齐，端庄大方，普通话标准，语言清晰流畅，精神振奋，教学流程和教学思路清晰。录制现场要简洁明亮，尽量均匀用光，避免逆光。

3 微课的应用

从实际调查来看，现阶段用于评奖的微课占主流，但是制作微课的最终目的还是应该服务于教与学。现在已经是“互联网+”时代，很多学校已经成功创办为智慧校园，已实现校园无线网络全覆盖。对于学生而言课前可以利用手机通过校园无线网络在线观看微课视频，带着目的进行预习和自主学习，课内进行讨论、练习、解惑完成知识的内化，课后进行项目训练、成果展示、在线交流统计等完成知识的升华。对于教师而言，微课已经成为校本教研的新手段，成为教师研修、培训的新利器。当然对教师而言，微课的课堂应用才是主流。课前教师可以把微课放在校园云平台上，布置学习任务，让学生结合任务单实现导学功能，帮助学生预习。课中，帮助学生解决重点、难点、疑点，强化学习内容。课后，帮助学生复习巩固知识点，进行拓展练习，引出后续学习内容。教师成功实现翻转式教学，并从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者，而学生则变为了学习的主体。整个教学过程强调了互动学习，提高了学习效率，据美国德克萨斯州大学研究，互动学习的吸收率可以达到90%，互动式教学或将成为主流。最后通过云平台统计出，在学习过程中各个学生知识点掌握的程度。哪些知识需要再强化，哪些知识点已经完全掌握，最终实现差异化教学。

智慧校园背景下，微课是一种视频再造教育，微课改变了我们的课堂教学和学习方式，更新了我们的教学理念和学习理念。

[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）：118-121