论激发汉族学生维吾尔语学习兴趣的教学策略

石锐

摘 要：鼓励汉族学生学习维吾尔语，对于民族团结、促进民族共同发展具有重要意义。文章在对汉族学生学习维吾尔语遇到问题进行分析的基础上，探究了激发汉族学生学习维吾尔语兴趣的策略，以此优化教师教学质量，提高教学效率。

关键词：汉族学生；维吾尔语学习；兴趣；策略

一、汉族学生学习维吾尔语遇到的问题

1.了解、掌握较少

大部分汉族学生学习维吾尔语之前，对该语言掌握和维吾尔族了解较少，在缺乏了解的基础上学习新语言，学生只能做到短时间记忆，在这样的状态下长期学习，汉族学生会降低学习兴趣，一旦遇到学习阻力，学生会产生强烈的抵触心理[1]。

2.词汇量匮乏

维吾尔语对学生学习的要求如下：低年级入学生应掌握的基本词汇数量900～1000，但是真正达到要求的学生数量少之又少，如果仅仅依靠机械的单词背诵和短时记忆，那么学生的学习效果会远远达不到预期，并且不利于为学生的后续学习奠定良好基础，学生学习维吾尔语的思维也会被限制。

3.学习方式不当

掌握适合的学习方法会事半功倍，汉族学生学习外族语言也是如此。汉族学生之所以会觉得维吾尔语学习难度大，主要是因为学生未能掌握适合的学习方法，并且学生在实际学习中，未能养成维吾尔语的良好学习习惯，学生对教师的依赖性过大，进而学生维吾尔语的成绩得不到提高。

4.语言运用率较低

任何语言均需要在运用中发挥价值，通过实际运用彰显语言内涵和语言魅力，学习维吾尔语也是同理。现如今，大部分汉族学生只是形式化地学习维吾尔语，及时掌握该语言的基本词汇、基本语法知识，但是由于未能将维吾尔语应用于实践练习，最终会出现“哑巴式”维吾尔语的問题，进而不利于语言学习和民族进步[2]。

二、激发汉族学生学习维吾尔语兴趣的策略

1.提升学习自信心

要想激发学生对维吾尔语的学习热情和积极性，首先要树立汉族学生对这种语言的学习自信心，汉族学生只要具备学习信心，即使遇到多样性的维吾尔语学习阻力，学生仍然会正视问题、分析问题、迎难而上。在强大学习自信心的引导下，学生能够孜孜不倦地探索维吾尔语的学习方法，学生会主动运用维吾尔语与学生和教师进行对话交流。为了提升汉族学生的自信心，教师可以布置这样的学习任务，即同桌之间互相观察彼此的相貌和穿着，三分钟过后，彼此用维吾尔语对同桌相貌和当天的穿着进行介绍，然后其余学生仔细聆听，并根据所听描述进行猜测。这不仅锻炼了参与学生维吾尔语的表达能力，而且也考验了聆听生的认真程度及对维吾尔语的掌握情况，班级整体学生均能在完成学习任务的过程中，提升学习信心，进而学生的学习兴趣也会自然提高。

2.构建良好师生关系

维吾尔语教师不仅是语言的传授者，同时还是学生学习的引导者和参与者。教师在进行维吾尔语教学时，应确保低姿态教学，为学生传授维吾尔语的过程中，积极关心学生在生活中和学习中遇到的困难，同时经常利用课余时间运用维吾尔语与学生进行日常交流，此外，教师还可以用维吾尔语为学生讲幽默故事，进而学生与教师之间的距离会被渐渐拉近，学生会增加对教师的信任度。在良好师生关系的作用下，学生会对教师的维吾尔语教学活动积极配合，进而学生在教师的正确引导下会对维吾尔语产生浓厚的学习兴趣，学生学习维吾尔语的动力也会被充分调动。

3.应用多媒体技术

在网络信息时代，多媒体技术渐渐走进了教育教学领域，在维吾尔语课堂教学中适当应用多媒体设备，有利于汉族学生较快进入学习状态，并且学生在新型教学设备的帮助下，能够集中课堂注意力，进而学生会发现传统教学中体会不到的维吾尔语学习乐趣，进而学生会借助多媒体技术在维吾尔语知识海洋中尽情探索。

综上所述，汉族学生在学习维吾尔语的过程中，教师通过提升学生学习自信心、构建良好师生关系以及应用多媒体技术等措施进行教学，学生能够在学习兴趣的引导下，主动进行维吾尔语学习。此外，维吾尔语教学效率也会显著提高，民族关系也会更加融洽。

参考文献：

[1]柯应建.浅谈激发职高学生英语学习兴趣的教学策略[J].英语广场（学术研究版），2011（Z2）：87，114-115.

[2]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（8）：185-186.