大学英语教育现状多元化的视角分析

我国落实教育改革已经有一段时日，但是却没有获取十分显著的成效。基于此文章主要对现阶段大学英语教育工作开展情况进行分析，结合实际问题提出与之对应的解决方案，重新定位大学英语教育课程，创新课程教育方法，积极构建教师队伍，发挥学生的学习主体性，进而全面推动大学英语教育课程的健康发展。

英语作为一门世界通用的语言，作为我国大学生进行跨文化交际的重要手段，人们逐渐意识到英语的价值性。大学英语教育肩负着培养跨文化语言能力的素质人员任务，但是从现阶段大学英语教育工作开展情况来看，形势不容客观，存在许多问题需要解决。基于此，文章主要对大学英语教育现状多元化的视角进行分析。

一、大学英语教育现状

最近几年来，越来越多大学意识到英语课程教育改革的必要性，也相继提出了许多形式的解决方案，尝试性开展大学英语教育改革实践活动。在多元化教育改革方案中，虽然利用了许多教育资源，但是其教育改革效果却不尽人意，并没有真正发挥出教育改革的作用。导致这一问题的主要原因是由于大学英语课程教学目标的拟定不合理，相关部门领导的不重视，教师群体教学观念的守旧导致的。在拟定教育改革理念时需要充分考虑学生的因素，大学间存在诸多区别，如：大学内部教育设施、专业师资队伍、教学质量、学生学习情况等。因此，并不是所有的大学都适用于某种教育改革成果，不可以借助模仿成功案例来开展本校的英语改革工作。

大学方面需要在全面剖析本校办学情况的前提下，依据本校专业学生实际学习情况，借助切实可行的教育改革理念，创办独具本校特色的教育环境，进而切实提升课程教学质量。自2008年以后，教育部针对大学英语课程改革提出了一系列的要求，大批教师群体与专家学者开始进行教育创新。在过去几年的教育研究工作中，不论是教育实践还是专业理论方面都获取了诸多成就。但是就当前获取的教育成就而言，形势依旧不乐观。若想要获取突出性的教育进展，就必须要采用“由浅至深”和“自上向下”相结合的方法。

二、大学英语教育现状的具体解决方案

其一，准确区分大学英语与中学英语课程，重新定位大学英语专业课程，教师群体需要将大学英语课程涉及到的内容进行全面压缩。中学教育阶段英语课程更加关注学生英语基础的积累，在正式教学时教师更加关注学生英语学习能力的提升，紧紧围绕英语听说读写等方面展开训练。但是大学英语则更加倾向技能强化，注重联系现实生活。针对不同专业课程发展需求，开展形式新颖的英语课程。同时，大学方面还可以增设与英语课程相关的选修课程，鼓励学生依据自我学习需求选择课程。

其二，我国教育部门虽然在一系列文件中提出过大学英语课程教育任务与大纲，英语四六级测试一直充当着无形的手操控学生的学习行为，这也就进一步要求大学英语更加倾向学生基础知识的学习。因此若是想要切实解决这一问题就必须要从根本上转变大学英语四六级考试实质。将测试由原本的基础考核转变成为技能与专业能力的方向转变。大学方面需要针对校园内不同专业学生自主申报贴合专业需求的英语测试。同时，及时变革测试模式与具体评分标准，尽自我所能充分发挥出英语课程教育价值。

其三，大学英语专业师资队伍的构建与发展作为教育变革的关键内容，也是必须落实的一项工作。在实际变革过程中，需要切实提升自我对教师群体教育技能及文学修养的认知。从教育环境这一视角入手着重帮助教师群体确定教育方向，科学规划教育方案。同时，定期对校园内教师队伍进行技能培训，注重对教师群体教学能力的测评，以此来有效提升教师队伍的教育能力，使其在变革大学英语教育工作中贡献自己的力量。

其四，在实际教学过程中，英语专业教师需要秉持以生为本，因材施教的教育原则，出发发挥出学生的主体地位。学校方面不仅需要为专业学生匹配专业的授课教师，还需要适当增设心理疏导环节，关心学生的课余生活，以便师生交流过程中产生更多的话题。同时，学校方面需要尽可能多的为学生提供学习交流的机会与平台，结合竞赛性教育活动切实丰富学生的业余生活。利用不同專业需求设计不同兴趣社团，不断刺激学生求知欲，进而切实提升学生的学习能力。

其五，教育部门需要及时担负其自我工作职责，科学有效的选定大学英语专业教育方向与教育目标。紧紧跟随时代的发展步伐，制定科学有效的教育方案，不断加强信息交流的通畅性。大学领导需要不断提高自我对其的重视，以切实可行的教育任务为主导，结合本校的实际情况，选取最佳的大学英语课程教学改革方案，与相关教育部门保持密切的联系，进而从根本上增加教育改革发展空间。

事实上，我国大学英语课程教育改革效果的好与坏在很大程度上取决于大学英语教育目标的拟定、教学内容的选取上。从宏观角度进行分析，在现阶段我国大学英语教学活动中，

存在严重的“费时低效”问题，此问题长期限制着大学英语课程的发展。同时，我国现有大学英语课程教育效果没有紧跟时代发展步伐，当前大学学校培养出的英语专业人不能很好的满足市场发展中对于语言人才的需求，更加谈不上与国际接轨。因此，大学方面需要及时总结自我教育问题，结合办学条件综合分析教育大纲，针对存在的问题制定切实可行的教育方法。需要注意的是单一借助语言讲解是无法实现预期教育效果的。英语课程教育的关键目标不在于语言交流，而是将英语语言专业化，将其与日后工作联合，最大限度发挥出英语语言功能。

综上所述，我国虽在教育改革工作中获取了一些显著成绩，但是教育改革的路程是没有尽头的，不可以停止教育研究的脚步，要不断挖掘问题解决问题，直面教育阻碍，积极构建具备中国特色的大学英语课程。