理实一体化教学在高职计算机教学中的应用研究

前言：随着我国教育事业的不断改革与发展，在新时期下，教育更注重的应是对人才的素质和能力的培养，但可以明显发现一个问题，大多数的学生并不能将理论与实践很好的结合在一起，导致学生对问题不能完全理解，不能做到自我反思，对此，本文根据高职计算机教学中出现的问题着重进行分析和探讨，提出了有效的理实一体化教学方法和策略

引言：目前，我国正在不断进行新课改计划的实施，计算机的教学也在改革范围之内，而目前正处于网络高速发展时代，计算机技术知识也渐渐成为了衡量一个人综合素质能力的一部分，实现理实一体化教学方式可以全面提高学生的综合素质能力。

1.计算机应试教育存在的问题

1.1学习目的不明确

很多学生学习计算机的目的只是为了考级，在这样的心态下，缺少了对学习计算机技术的积极性，而学校的老师也因此将考试与教学结合起来，为了提高学生考级的通过率，而忽略了对学生理论创新和实际操作能力的培养。例如，有些学校没有计算机二级证是不让毕业的，这会直接影响到学校的毕业率，因此，学校对考级考试特别重视，老师在讲课也重点围绕考试内容来进行讲解，使学生接受知识特别被动，不是考级内容就略讲，而和考级有关的就重点讲，导致学生选择性听课，教学效率大大缩减，最后，学生会发现，除了考级之外的专业知识没能理解和掌握。

1.2理念受到限制

很多人并没有真正了解理实一体化的含义，而是片面的理解成把原来在多媒体教室上的理论课移到了机房中，在机房里进行教学。因为这种意识的影响，导致很多的教学理念受到限制，没有及时进行更新，使理实一体化教学进度受到影响。

1.3资源设施不配套

高职院校的经费并不充足。，科书、机器设施等并不能满足新课改下的教学需要。常常因设备陈旧、损坏等情况导致教学资源分配不公，影响学生实际操作能力。教材没有及时更新，导致教学缺少理论支持，学生并不能很好的接受教学内容。

2.理实一体化教学方法和策略

2.1以实践为主，理论教学为辅

在课堂上，教师应以学生为主体，增加学生的上机操作能力，使学生最大程度的发挥主观能动性，让学生逐渐进入角色，自主研究、自主学习。例如，在进行Office 2000课程教学时，老师只把基础性的知识教给学生，其余的时间交给学生，让其根据书本知识自主学习、自主讨论，并将不定期進行考试，督促学生的学习进度，使学生在实践中不断进步，不断通过老师讲授的实例来分析，并根据自己的学习方式形成独特的风格，使自身的专业能力大幅度提高。

2.2因材施教，分化小组

不同的学生对不同的专业知识感兴趣，教师应该在教学前对学生进行分组编排，按照学生的不同专业兴趣和需求来划分学习小组，将基础理论和技能教给学生之后，由学生自主发挥，这样的分组教学可以极大提高学生的学习兴趣，同时还可以激发学生的想象力和创造力，提高学习效率。

2.3完善机房配套设施建设

实现理实一体化教学的前提是要有充足的教学设施，一方面需要学校加大对机房设施的投入，另一方面需要有专业的管理人员进行维护，很多器材的损坏并不是因为老旧引起的，大部分是因为不正规操作导致的设备受损而无法正常使用，使教学效率大大衰减。对此，我们可以通过定期设备维护和加大使用监督力度，把设备的损坏程度减到最低，使理实一体化教学工作可以正常运行。

2.4加强教师队伍素质建设

在新课改之下，教师充分做到在课堂上尊重学生，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。这就要求教师队伍要有过硬的专业知识，在面对学生提问时可以充分解答学生的疑问。同时作为老师，要吸收更多不同专业的知识，将其他专业知识与计算机技术相结合，加强学生的理解能力、实践能力和学习兴趣。

2.5建立实时量化考核体系

在完成每一阶段的教学任务时，可以对学生进行不定期的考核，来检验学生的学习成果，考核后可以根据学生存在的问题进行经验交流。同时，在对考核问题设定上尽可能选择可创造型强的题目，例如：对学生进行文档排版考试，这是一个考验综合能力的考试，考核的重点应该是学生对知识点的掌握，考核也不应该有一个统一的标准，要充分调动学生的主观能动性，发挥自身独特的想象力和创造力，在实践中不断提升学生的综合素质，实现理实一体化教学的要求。

结束语：在进行理实一体化教学的过程中，应该做到将知识点模块化处理，给学生留有更大的想象创造空间，全面提高学生的综合素质能力，同时也对教师提出了更高的要求，需要教师将教、学、做融为一体，努力提高自身理论知识、专业技能和综合素质三方面条件的有机结合，并根据课程的需要，用灵活多变的教学方式，让学生可以深入到学习的氛围中来，完成理实一体化的教学工作。