计算机相关课程教学方式及教学场地改革探讨

计算机教研室的课程特点是科目多，任务繁重，IT技术的更新日新月异，软件不断的升级换代，课程内容也要与时俱进。计算机教学的难度之大可以想象。

目前，计算机教研室开设的课程包括计算机科学和计算与数学相关专业的专业基础课，例如《C语言程序设计》、《数据库设计》等；全校各个专业的大学计算机公共课程，例如《计算机文化基础》、《程序设计基础》等；还包括面向全校各专业的模块课和选修课。例如《多媒体技术》、《计算机网络》、《数据库技术基础》、《程序设计基础》、《网页设计》等相关课程。涉及的学生量大面广，课程重要性不言而喻。如何利用最有效的配置创建更优异的教学模式，开拓计算机专业教学和大学计算机公共课程教学的良好局面，是我们教研室从事课程建设的教师不断实践与探索的课题。

一、目前的教学方式和学生的信息素养现状

近几年，我国大学教育已经从精英教育转向大众教育，面临的问题之一就是学生素质的参差不齐。尤其是城乡差别导致的学生在信息技术方面水平差距很大。我校录取的多数学生，高中阶段的信息技术课程以理论学习为主，缺乏实践教学，没有经过大量的上机练习，操作不熟练，基本上机操作的能力欠缺。

目前的相关课程，是理论教学和实践教学相结合的。以《网页设计》课程为例，32学时，包括24学时上课，8学习上机。具体的上课上机进度，任课教师根据教学内容安排。可以看到，上课学时严重多于上机学习。教师在教室讲授到相关术语比较难理解，在课堂上演示的操作方式和技巧，印象不深刻，等到过一段时间，甚至要等过几周，在计划安排的上机时间上机时，多数同学已经忘记了。或者只记得一部分。需要教师重新组织复习，帮助学生回忆，上机时间有限，上机课的效率难以达到一定的理想高度。

二、实践教学与教学场所的关系分析

计算机是实践性很强的课程。传统的课堂教学以讲授为主，多媒体课件演示注重完整性，过于流程化，还是以教师为主的课堂，不利于发挥学生的积极性。尤其是软件相关课程，容易千篇一律，从窗口、菜单、及工具栏讲起，如果不完整的详细讲解的话，怕学生不理解；讲的过于仔细，学生又容易疲劳，失去兴趣。如果在机房上课的话，教师可以掌握讲课的节奏；学生一边听课，一边可以停下来，操作一下，所见所得，理解起来更直观。而且针对自己薄弱的环节，加强联系；掌握好的部分，快速通过。自由度更高。在教学内容不变的前提下，学生不同程度可以有所侧重的练习，因材施教。

如何提高学生的计算机文化基础的整体水平，使学生能够正确的利用计算机作为工具，辅助相关专业学习。尤其是计算机科学本专业的学生，更是面临如何在最快的时间里，打好基础，进入专业领域学习，提高学习效率，在有限的时间和有限的教学条件下，达到更好的教学效果。是我们教研室老师们经常研究探讨的话题。根据艾宾浩斯遗忘曲线，如果可以加强上机课的频率，或者将全部课程在机房讲授，边讲课，边实践，少讲多练，发挥学生的主观能动性，尊重个体差异。是解决这些问题的较好的方案。

三、在机房上课的教学方式可行性研究探讨

学校机房共设有12个机房，拥有约650台计算机。机房统一安装了“极域”电子教室教师管理系统。提供了在机房上课的可能性。

极域电子教室是一种纯软件网络多媒体教学产品，是业界内性能价格比最高的产品。允许在校园网上进行多频道教学，是一套集易用性好、兼容性強、稳定性高于一身的教学系统。可以非常方便地完成全机房教学任务，包括教师演示、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、网上语音广播、两人对讲和多方讨论等。具有同步文件传输、提交作业、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子教鞭、电子黑板与白板、网上消息、电子举手、锁定学生机的键盘和鼠标、班级和学生管理等功能。

广播功能，可以将要讲授的课件，传到全体学生的电脑屏幕上，学生近距离面对，克服了在大教室听课容易走神的缺点。

屏幕监视，可以很好的掌握学生在上机过程中的动态

电子举手，可以随时发现学生的问题，针对性解答…

在机房上课，老师边讲，边演示，学生印象深刻，理解起来也形象生动，老师按自己课程特点，将知识点分成一个个小单元，十几二十分钟左右，讲完一个知识点，学生即刻动手做练习，据几门这样上的老师反映，效果比较理想。远好过几天，甚至一周后再让学生上机练习，时间过久，积累太多，学生易忘。很多东西，尤其是课上重点强调的要掌握的，需从头再来，老师的工作重复，势必又占用一部分时间，影响正常教学进度。

所以总结起来，在机房上课，教师有更多的精力投入到如何备好课，如何考虑让学生更加方便有利的去接受知识；而学生接受起来也更加轻松不易忘记。学生学习兴趣也浓，也更加积极的爱学习。主动的学习，也能发现问题，爱问问题。鉴于上述优点，我们提倡计算机的实验性强的课程在机房上课。