探讨微课在高中语文课堂教学中的有效运用

前言：随着新课程改革的不断深入，传统的教育理念和教育方式都受到了非常大的挑战，而作为一种全新的教学手段，微课打破了传统教学时间和空间上的限制，通过创设逼真的教学情境帮助学生更好的理解课文，从而提高了学习成绩，基于此本文将浅析微课的基本概念，并探究微课在高中语文课堂教学中的有效应用。

随着教育改革的进一步落实，传统的教学方法已经不能满足当代教育的需求，尤其在高中语文课堂教学中，教师要采用微课的教学方式，帮助学生更好的理解课文，激发学生的学习兴趣，从而提高了学习成绩，此外，教师要注重学生能力的养成，充分发挥微课的优点，提升学生的综合能力。

一、微课的概述及其特点

（一）微课概述

微课就是根据课程学习标准等要求，利用网络信息技术，以视频为主要教学载体，围绕着某一个知识点或者教学环节等开展的教学活动。微课是在教学案例、课件、教学设计以及教学反思等基础上发展的一种全新形式的教学模式。微课教学具有教学时间短、教学内容精、容量小以及教学资源多样化等特點。与传统的课堂教学相比，微课主题比较少，大多是围绕一个知识点或者例题而开展的一种针对性非常强的教学活动。

（二）微课特点

微课不同于传统的多媒体教学，具有这样的特点：首先，微课的主体内容较少，通常是围绕教学中某个知识点展开的，没有详细的开头和结尾，同时微课播放时间短，可以帮助学生在短时间内理解教学内容。其次，微课具有精确的内容，微课的内容与教学主题不可分割，它能够通过选取适合的素材和资源来提高教学的质量。微课主要是利用一些小型的视频，让学生通过在线学习或是碎片式的学习来适应当下教育对于教学的新要求，为学生提供更加优质的学习资源，帮助学生能够更加高效地进行学习。

二、微课在高中语文课堂教学中的应用策略

（一）以微课为载体，帮助学生预习新内容

教师可以通过微课的形式对学生开展的预习进行引导，这样就能使学生在上课之前更好的明确下节课的学习目标。这样通过微课的形式，学生能够反复的观看视频，了解教师的用意，更好的开展课前预习。例如，当即将学习《雷雨》这节内容时，教师可以在上节微课当中向学生提出问题，同时指导学生通过资料查找等方式进行课前预习，这样就能有效的提升学生的自主性和积极性，在下节课程的学习中目标也会更加明确。其次微课可以很好的将课程导入，利用图片和文字吸引学生的注意力，直接引入课文主题。如在学习《红楼梦》时，教师可以播放《红楼梦》的电视片段，通过精彩的视频来吸引学生的目光，让其对后面的学习内容产生兴趣，从而提升学习效率。

（二）利用微课创建情境

微课主要以视频为主要核心内容，因此教师在课堂教学中要充分发挥其优势，利用生动的视频动画为同学创建良好的学习情境，使学生能够达到情景交融的境界，更好的理解知识。例如在学习《鸿门宴》时，诸多学生对于楚汉历史不够了解，因此无法明确刘邦和项羽的真实心理，此时教师可以利用微课播放《楚汉传奇》的相关视频，帮助学生更好的了解当时的情景，提升学生的想象能力，引导学生实现角色互换，从而丰富课堂教学。

（三）通过微课的应用来实现重难点的聚焦

高中语文教学中存在着诸多的难点和重点，学生通常难以理解其中的关键，而教师又苦恼于没有良好的教学方法。微课的设置能够很好的帮助学生理解高中语文中的难点和重点，实现知识的内化，提升学生的思维能力和语言运用能力。例如在《老人与海》的学习中，人物情感表现的异常宏大，因此学生很难抓住其中的关键思想，教师可以利用微课抓住学生的思维，引导学生理解课文中的重点情感转折，通过其思想和情感上的变化来实现总体的把握，这样就能够让学生学到更多的人文知识，从而提升了学生的思维能力和语言运用能力。

（四）利用微课帮助学生了解课文背景

语文课文背景是语文课堂教学中的重点，同时了解语文课文创作背景也能够帮助学生更好的理解课文。在实际的教学中，教师通常轻视了课文背景的讲解，通常是在遇到问题时才简单的进行讲解，这样的教学方式不易于学生的语文学习发展。因此教师可以合理的利用微课，充分的使其与课文背景结合，帮助学生学习课文主旨。例如在学习《游褒禅山记》时，教师可以通过微课的形式介绍课文的创作背景，帮助学生更好的进行阅读。简短的视频可以包括作者王安石的人物资料、事迹、当时的生活状态和人们的思想等资料，以此背景让学生初步感受作者写作时的情境，之后就能够更好地了解文章的主旨。同时，也能帮助学生感受到作者所要表达的治学、处事都必须具有百折不挠的意志才能获得成功的道理，感受到作者积极的人生态度和乐观处事的能力。

总之，微课教学，作为一种全新的教学手段，打破了传统教学时间和空间上的限制，通过创设逼真的教学情境帮助学生更好的理解课文，从而提升了学生的学习效率，实现了与传统教学的有效补充，在语文教学中收到了比较好的教学效果。因此我们需要积极研究微课的更多应用，实现课堂内容的优化和课堂教学效率的进一步提高。