谈小学体育教学中培养学生自主探究能力

学生自主探索能力是指学生在学习和练习过程中，在教师的激励和指导下，掌握自我锻炼、自我创造、自我评价与相互评议的自主学练的能力。在体育教学中，如何培养学生自主探索的能力呢？本人有以下几点看法。

一、创设情境，引导学生自主探索。

在教学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造出一种自由宽松的民主气氛，使学生真正感到教师的和蔼，这样他们才会积极主动地参与学习。必要时，教师给予尽可能多的时间，让他们动脑、动手、动口，从而有利培养他们自主探索的习惯。

体育教学中的游戏是一项深受学生喜爱的活动，教师进行有趣的讲解和气氛的渲染，很容易使学生进入想象的天地，非常有利于激发自主探索的能力。如低年级的“大渔网”游戏教学，我先是给学生一定的时间，让他们想象网鱼时的情景，如何网，鱼儿出水又会怎样等。通过天真的回答得出“鱼儿出水会失去生命，没网可用手里的跳绳网，手挽手网”等答案。这种不直接显露目的，而是通过师生共同创设情境，使其顺理成章地达到预定的目标，就是对学生心理及行为的一次积极促动，同时也是对学生自主探索的引导过程。

二、根据教学大纲合理安排教材，培养学生自主探索能力。

作为教师应根据学生身心发展的客观水平和主观需要，在不违背教学大纲的前提下，临场发挥，随时调整教学内容大有必要。适时适量引进针对性强、趣味性浓、有实践性的内容，引导学生创造性地进行学习，开发学生自主探索的能力。如跳远这一教材，一味地强调腾空动作，只会让学生枯燥且蕴藏的危险也较大，此时教师就可适时改变跳的条件，如跳稳妥的椅子，跳跳箱等；或是改变跳的方法，提醒他们起跳后注意腾空停留，让其模仿现实生活中各种动物跳起时的情景等。这样，学生会在反复跳的过程中掌握动作要领，更主要的是通过跳远的学习，学生理解了“腾空”的内涵，并能与现实生活相联，创造性地加以采纳与运用。体育教学中类似的内容还很多，如球类运动中战术配合，游戏的活动方式等，其本身就是按规则与掌握基本动作的前提下创编的结果。因此，我们在传授基本知识、技术动作的同时，应提倡学生根据自己的设想进行再创编，然后互相交流，把培养与发挥学生自主探索的能力融于对教材的学练过程中，才能让他们真正体验到学习体育的快乐，学习体育的必要性、兴趣感等。

三、合理确立教学目标，激发学生自主探索3U4g282Eoc69l0h5o2+xeg==的主动性。

在教学过程中，教学内容的选择与搭配固然重要，但教学目标的制定同样直接影响课堂效果，对学生的学习得失起举足轻重的作用。对其探索的主动性有深远的影响。为此，作为体育教师更应注意目标的科学性、合理性。应深入学生的生活实际，根据其学习的能力、学习的水平、心理身理等特点进行精心安排，坚决做到面向全体学生，因人而异、因地制宜。这样学生才不会为达不到目标而沮丧，感到体育课的枯燥无味，其學习的积极性才能得以调动，自主探索的能力才能得以启发。如乒乓球训练课中的发旋转球一例，对情意发展目标就可这样提出：“学生乐意接受教师的指导，认真练习，练习时能互帮互学，并能对学习的内容与方法说出1-2点不同的看法。”此目标的提出，不但使少数“后进生”能积极投身于课堂，学而思，从而成为课堂的主人，而且对认知、技术技能掌握较好的学生来说也同样适宜。他们可以在原有的基础上作出与旋转球相关的技术练习，从而更有效地发展他们自主探索的主动性，培养其积极创造的能力。

四、引导学生自我，培养体育兴趣

（一）间接的引导方法

学生间接体育需要就是以增强体质，减少疾病和提高学生对体育的认识及体育锻炼的意义为目的，使学生间接地感到参加体育锻炼的重要性，通过教育引导他们对体育兴趣的自我培养。

（二）教法手段多样化的引导法

单调、枯燥的重复练习，容易使学生产生厌倦的情绪。教法手段的多样化是培养和提高体育兴趣的至关重要，如采用：幻灯机、录像等手段。有条件的也可采用不同的身体素质和神经类型的学生，采用多媒体电化教学手段，引导学生积极参加丰富多彩的练习内容，在不知不觉中，学生对体育产生更强烈的兴趣，逐渐使他们培养自我良好的体育兴趣。

（三）创造良好的体育文化环境引导法

学生在学校时间较长，学校创造体育文化环境。可以从这个角度引导学生加深对体育的了解，从而激发他们的体育兴趣。体育环境包括：运动场的建设、体育墙报、黑板报等宣传栏，校园广播体育专题内容，及其在校师生的运动服装等。这些对学生体育兴趣的自我培养，都起到潜移默化的作用。同时利用课余时间收集一些融知识性和趣味性的体育器材，在课余时举行一些体育知识竞赛，既能普及体育基础知识，又能促进学生自我体育兴趣的进一步培养。

（四）观摩比赛，扩大视野，提高学生欣赏体育水平和锻炼欲望的引导法

观摩一场高水平的比赛或者表演，不仅给人以美的享受，而且能扩大视野，增长知识，像目前很火爆的足球职业比赛、奥运会、亚运会比赛等，那些顶尖运动员精采纷呈的表演都是激发学生自我培养体育兴趣的催化剂。

总之，知识的传授与能力的培养并不是孤立进行的，两者具有相互依存、相互促进的功能。这就需要我们在今后的教学中，能创造出一种生动活泼、趣味、好奇的课堂氛围；师生之间应形成一种平等、民主、理解的和和谐人际关系；让每个学生都有探索新领域、发表新见解的机会。这样，既能为集体的共同目标而努力，又可以发展学生独特的兴趣和才能，学生的思维才能敏捷，他们才能去进一步探索、去创造，创新的智慧火花才能真正照亮。