工作室制创新型人才培养模式的研究

随着我国产业结构的调整，市场经济的发展要求大学生不仅要在课堂上学好理论知识，还需要通过真实的项目锻炼、掌握一定的实践技能和方法。工作室这种创新人才培养模式，贯彻了国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）精神，让学生被动学习变为主动学习，创新人才培养，提高学生综合素质。

为进一步贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）精神，创新人才培养模式，深度推进产教融合、校企合作、工学结合，培养技术技能和创新人才，“工作室”这种新型的人才培养模式应运而生。工作室人才培养模式让学生被动学习为主动学习，能够通过真实的项目锻炼、掌握一定的实践技能和方法学习，提高学生综合素质，深化教学改革，培养高质量人才。

1.工作室的教学模式

工作室以教研室为单位，每个教研室可以根据专业建设的需要建立1～2个工作室，工作室归属对应教研室管理。工作室的职责是创新教学模式，培养专业精英，提高优生的项目能力，同时为各级别的专业竞赛储备人才。工作室学生的主要通过项目开发、技术攻关、技能大赛、区域服务等方式，帮助学生感受，理解所学知识，学习和掌握一定的实践技能及方法，学会使用先进设备，学会专业研究的基本方法，以及收集、处理信息和分析問题，解决问题的能力，培养学生的科学精神，人文精神和创造思维，使其具有良好的生理素质，心理素质，行为素质和文化素质。

2.工作室教学的优势

工作室教学主要任务是师傅带徒弟式做实际项目，是在另一种形态下完成专业学习和师傅学习进行项目开发、攻关和研发。按要求承担技术交流、技术技能竞赛等活动在工作室完成创新性人才培养模式外，工作室在教学中具有得天独厚优势。

2.1示范作用

工作室承担了部分实战项目的开发、攻关和研发创造了巨大的经济价值和社会价值。通过技术交流、技术技能竞赛等活动提高了自身和学院的影响力。

2.2专业建设

工作室是根据专业建设的需要建设成功的，工作室的建立本事是参加行业调研，优化、修订专业人才培养方案的结果。比如四川信息职业技术学院的开源工作室是以“开源开放、自由自主、虛怀包容、创新进取”为宗旨，以培养高级网络运维工程师为目标。

2.3课程建设

在工作室的学习中老师可以根据市场实战开发出基于项目化的课程，参与制定课程建设规划，参与相关教学资源建设。

2.4教研室建设

工作室是以教研室为单位积极开展教研活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。根据专业发展和社会需要，不断更新项目载体。

2.5提高师生的实战能力

工作室导师必须符合相应的任职资格条件，学生通过选拔培养进行项目实战和技能竞赛。通过这些实战培养不断提高教师专业技术水平和教学质量，学生的技能和综合素质。

2.6社会服务

工作室的项目很多都是服务地方和学院的真实项目，导师和学生在做项目过程中其实就是为地方服务。工作室导师将抓好学员的职业素养工作。积极开展对外社会服务和技术技能实践等公益活动。

3.工作室的教学管理

3.1工作室导师职责

工作室实行导师管理制，其导师由师德师风好、专业能力强、有一定项目来源且有项目实施能力和经验的专业教师担任。导师的职责有以下几点：

3.1.1制定教学计划并落实

导师结合技术攻关、项目开发研究和生产任务等情况，负责组织制定培养计划和完善教学方案并对学员课题研究、观摩教学等形式进行培养。优化、修订教学方案。协调解决教学过程中教学场地、仪器设备、工具材料等方面的问题。负责组织制定课程建设规划，制定和修订主要课程，特别是特色课程的教学大纲和教学文件。

3.1.2建立学员档案

导师对工作室前期论证与申报，并根据项目类型和要求对学员进行选拔、指导、管理、评价与考核，建立学员培养档案。定期组织教师、学员开展座谈会，反馈学员对教学的意见。教练全权负责学生选拔、日常教学、成绩认定、专业学分管理等工作。

3.1.3 内部管理工作

导师制定并监督落实工作室的各项管理规章制度、安全操作规程及工作流程。丰富业余生活，抓好教师和学员的职业道德思想教育工作。全权负责学员的在工作室内学习期间的安全教育与管理工作。每个工作室核定一定工作量，工作量一般≤160学时/学期/教练。工作室内常态学生须≥8人，

3.1.4 对外社会服务

导师负责组织教师与学员积极开展对外社会服务和技术技能实践等公益活动，指导教师和学员搞好课外活动。

3.2 工作室学生的管理

工作室学员在工作室学习期间，对于专业必修课程可以不跟班上课，但学期末必须参加课程考核。工作室学员在工作室完成的项目可以代替任选课学分或人才培养方案中相对应的实践性环节课程。工作室学生可以不参加原班专业课程的学习，但须参加原班的学生活动，各专业课成绩由教练认定，素质学分由原班辅导员认定。

3.3工作室的考评

导师每月至少开展一次业务交流活动，工作室运行期间，以工作室为单位，工作周期内按照计划完成带动学员参与项目开发、创新活动、培养技术技能人才、创新成果等任务，产生较好的经济效益和社会影响。教练每学期向全系汇报一次工作室的运行情况，每年底向教研室提交一份年度总结报告，展示工作室学生的项目成果，根据成果由教研室主任、系领导及教务处领导共同打分对工作室进行考核，考核结果分为：“合格”和“不合格”两种。