农村留守儿童教育之我见

留守儿童是现代中国农村家庭的社会现象，已经成为亟待需要解决的重大教育问题。要解决好留守儿童问题已不是一个家庭或学校单方面能解决的问题，而是全社会的问题。

学校方面

面对“留守儿童”这一特殊的社会群体，学校要对“留守儿童”问题进行专题研究加以解决。

首先，要在思想认识上让每位教师重视“留守儿童”问题，成立“留守儿童”家庭与学校教师一对一的帮扶结队，加强与“留守儿童”监护人的联系与沟通，时刻关心和支持“留守儿童”家庭教育。

其次，学校要经常教育教师明确教育目标，加强班级管理，让每位教师都参与到“留守儿童”教育的行列中来，增加情感和爱心投入，因材施教，用爱心撑起“留守儿童”教育的天空。冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切。有了爱，才有教育的先机。”

第三，让“留守儿童”扬起“自信、自尊”的风帆。英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是一种最有力的刺激。”学校教师要特别留意“留守儿童”的任何一个微小的进步，适时给以赞扬和鼓励，增强他们前进的勇气，调动他们潜在的积极因素。

第四，加强“留守儿童”的理想信念教育。让“留守儿童”的理想插上奋飞的翅膀。儿童是单纯的，我们应还他们一片净土和蓝天，让他们树立崇高的理想，给他们插上理想的翅膀。

第五，把做人教育放在“留守儿童”教育的重要位置上。由于功利化思想的影响，学生把当名人、做大款、当老板做为追求的时尚目标。出现攀比心理，爱慕虚荣而不爱学习的现象。学校要从“三观”方面进行引导和教育，要以毛泽东、周恩来、钱学森、邓稼先、黄继光、邱少云、雷锋、焦裕禄等正面人物为榜样，做一个对国家、民族有用的人。

家庭方面

家庭教育一定要发挥“育”的功能，“留守儿童”家庭教育在方式方法上注意以下几点：

第一，教育意见一定要达成一致。家庭成员长期意见不一致对抗，会引起孩子内心的持续不安，是导致青春期叛逆的深层动因。

第二，要把“宽容、理解、信任、尊重、平等、鼓励”变成“留守儿童”家庭教育必有要素。孩子做错事要用低声调教育的方式与孩子沟通。低声调可以使人理智一些，情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。每个孩子都希望得到别人包括父母的尊重，而这种尊重、信任会使孩子产生自信，是他们前进的重要动力。要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。批评、指责、埋怨只是在发泄情绪而却伤害了孩子的心灵。王尔德曾说：“使孩子品行好的最好方法就是使他们愉快。”

第三，要注意从小培养孩子爱劳动、干家务的品质。要叫孩子知道每个家庭成员必须承担一定的家务劳动，这是义务。家庭、社会不养懒汉和不劳而获的寄生虫。

第四，让孝亲和感恩成为家庭教育的常态。杂草铲除要趁早，孩子教育要从小。孝亲教育也要从小开始，注重榜样引导，做父母的要孝敬自己的爹妈，孩子看在眼里，记在心里。这就是最好的孝亲教育。从孩子懂事起就要让孩子体会到父母是爱自己的，同时也学会爱父母。爱心是美德的种子，“爱人者，人恒爱之。”懂得感恩的人，生命才會释放光芒，懂得感激的人，人生才会多姿多彩，精神才会富有充实。

第五，孩子上学后，每天要坚持问孩子四个问题。

学校有什么好事发生？今天你有什么好的表现？今天有什么好的收获吗？有什么需要我的帮助吗？

以上四问引导孩子向所提问题的方向发展，慢慢会改变孩子的行为习惯，让他努力关注自己生活的周围世界。努力是一种重要的人生态度，这种态度需要我们每一天都坚持，将来，我们必将因此受益。

第六，注意培养孩子的良好习惯。叶圣陶说：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好习惯。”孩子的良好习惯的养成首先要从孩子的生活习惯开始，文明就餐，按时作息，勤洗手脚，要将自己的东西放在规定的地方并摆放整齐。待人有礼貌，尊敬长辈，不无理取闹。

社会方面

当地政府应加大对农村“留守儿童”家庭的帮扶力度，解决“留守儿童”教育的后顾之忧。

政府要组织成立“留守儿童”监护人学校，对“留守儿童”家长或监护人进行培训，让家长明白家庭教育应以“育”为重，关心孩子的快乐，重视孩子的观点，和孩子共同探讨如何面对忧愁，如何分享喜悦，如何在遇到挫折时把控情绪等。同时，要积极宣传 “留守儿童”家庭教育成功的事例，对于做得好的“留守儿童”家庭要给予及时的表彰和奖励。

教育部门和学校可以免费为“留守儿童”家长或监护人订阅家教方面的书籍，如：《三字经》，《弟子规》《中华传统美德故事》等，送书上门。

总之，“留守儿童”的教育是学校、家庭和社会共同的责任。要形成全社会关注“留守儿童”的氛围，农村“留守儿童”问题才能得到有效解决。

本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村留守儿童家庭教育立德树人的实践研究》研究成果。课题立项号为：GS[2016]GHB1714。

（作者单位：民勤县大滩镇幼儿园）