播音与主持艺术专业课程模块式教学法初探

模块式教学法就是在教师教学当中把教学内容模块化，跳出本身固定的课程内容设置，根据内容独立设置和安排练习，解决在教学当中知识的重点与难点，提升学生的学习兴趣、调动学生的积极性，是一种典型的以学生为中心的教学方法。本文分析了模块教学在本课程当中的设置思路和可操作性，为播音与主持艺术专业相关课程的教学方法改革提出了新的思路。

《普通话语音和播音发声》是播音与主持专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员主持人的必修课。

本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。

一、模块教学的设置

1、竞赛模块练习，例如在呼吸控制这一环节，因为是整个发声的基础科，所以显得尤为重要，但是课程内容本身会比较枯燥，所以要加入一些互动环节。在讲解基本的概论之后，进行师生互动，老师进行呼吸的师范，学生两人一组，分别观察老师的呼吸方式。之后分组进行实践的体验练习，在体验练习中学生可以互相帮助，互相监督，既提高练习的质量，也提升了上课的练习时间，更好更快的解决学生的问题，并且老师也可以针对问题较大的小组进行针对的指导。在本章中我们在每周设立竞赛模块，并且进行组组对抗的形式，进行录像，让学生清楚每一次竞赛考试的过程，以及了解在回课中自己处于的状况和状态。

2、场景想象模块练习，科学发声，在这一单元的学习中，是基于呼吸控制的课程基础上的，对同学们的发声不仅是发声位置和发声方法上的引导学习，还要对同学的想象力和空间意识进行引导，在这些环节可以进行户外的训练，例如空旷的操场、花园，老师针对这些环境上加入练习，让学生能够更好地体会发声的要领与乐趣。我们以场景作为基础，调整学生的意识，让学生对专业有一定的认识和要求，并且进行互动的点杀自我介绍，让学生之间主动参与到“听到别人怎么说”的互相认识中去，让学生开始对待自己对于认真说话的每一个环节，并不是随意的、随性的去发挥。在场景的限制当中进行发声的练习，并且结合理论知识进行软化。

3、互动学习观察模块，例如在辅音与声母中，在掌握了科学的呼吸方式和发声后，结合前面所学的内容，我们将进行咬字上的矫正。带领学生开始找出自己本身家乡的方言特性，并且进行分组让学生开始寻找同学的方言特性进行总结，之后在学习中有针对性的互相观察、找出对方的问题所在，结合理论与实践知识进行纠正，同时利用镜子对咬字器官进行认识和感受，使其能够更好地配合声母的学习。在这一单元的学习中，对学生咬字的矫正进行一对一练习，使学生能够更快的掌握正确的咬字。一对一的进行矫正后，为了使同学能够更好地参与到练习中，对学生进行分组对抗，找出相关的声母绕口令练习进行对抗比赛，并且将其计入分数。在这一单元课程结束后，进行总课程的实践练习对抗，学生可以根据自己对抗组中的同学，自己编写绕口令针对自己的竞争对手，既考验同学的编写能力，也考验学生的接受能力，把课程知识真正的带入生活实践中。

在元音和韵母中，结合前面章节的所学内容进行课堂上的分组对抗练习，并且形成一个互相听互相学互相练的有压力更积极的课堂实践氛围。同事最后结合模块本身的要求，针对同学的本身的方言区进行绕口令以及语言练习的编排，把考试的权利交给学生，让学生主动性的思考如何解决和提升同学的语言能力和语言状态。

二、改革中的问题与进一步的改革

在本课程的学习中，要更本加针对的综合性的学习和实践，所以在一些课程上除了继承上课实践方式外，进行一些让学生觉得有趣的学习方式和竞争练习，学习方式上比如利用声乐上的一些方式方法，戏曲上一些有趣的段子进行演练，让同学可以更加的进入到课程知识学习力，在竞争练习上，结合普通话测试我们进行“百变大咖秀”的竞争模式，让同学在分组对抗的情况下，更在注意自身的问题和克服的方法，嵌入现在媒体节目中具有的一些竞赛环节，加入竞赛模块的多样性上，让专业知识更好的嵌入每一个说话的细节，同时培养起专业素质和专业意识。同时也要进行以下几个环节的改良

1、理论知识的软化。

播音与主持艺术专业，是一门实践应用性较强的专业，但是也有着严谨的理论知识体系，如何把理论知识让学生更容易的接受，并且把理论知识软化让学生接受是一个需要下一步进行改革的重要点，因为对于艺术类的学生而言对于枯燥的理论知识让他们完全模式化会显得较为单调，所以既不能丢掉理论知识还要让理论知识体现的实践中，这就需要进行进一步的改革，如同媒体软化广告一般。

2、实践竞争练习的完善

普通话语音与播音发声作为基础课程，在很多练习上将进行创新，因为大量的练习都比较的陈旧，要针对现当今以及学生周边的事物增加一些新的练习的内容，从而调动学生对练习的积极性。同时在后面的教学过程中，也将把练习竞赛的模式系统化，并且计入到总成绩中，还可以加入一些奖惩环节，让学生不仅可以培养团队意识，对自身的问题也更加的能够自我完善。

三、总结

总之，在本课程中加入模块化教学会使播音主持专业小课教学的方式复杂化，同时也能够让教师思考如何使课堂更加的紧致，让学生认识到这一年的学习不仅是专业知识的教导，也是专业素质和专业意识的培养和养成，虽然是初期的课程学习，但是会影响大多数从事这方面工作同學心理意识的养成，所以在改革的过程中，在课程心理上也要与时俱进，跟得上现在学生的思维和心理，是改革在下一阶段当中重要的方向之一，具备启发意义。

（作者单位：乐山师范学院）