慕课时代下大学英语教学改革策略探讨

随着网络信息技术的发展和普及，慕课在各个学科教学工作中有了更多的应用。为了对学生英语语言应用技能、跨文化交际、学习方法等进行更好的培养，对学生听说读写等方面能力进行提升，使学生能够更好的借助英语语言工具对专业所需信息进行了解和掌握，对综合文化素养、自主学习能力等进行提升，教师可对慕课进行适当应用，下面对慕课时代下大学英语教学改革策略进行探讨。

近几年，大规模在线课程的出现对大学英语教学工作产生较大的影响，在网络信息技术及云技术的支持下，教育资源变得更加开放，在这一背景下，校方及教师可对大学英语教学工作进行适当的调整和改革，对慕课进行合理应用，为大学生英语语言能力、应用水平、听说读写等方面的提升提供更多支持。下面对慕课时代下大学英语教学改革策略进行具体分析。

一、对学生自主学习进行更多支持和鼓励

慕课时代下，学生能够在网上获取更多的教学资源，并且能够结合自己的专业、能力及基础对课程进行选择，对适合自己的教学资源进行观看和学习，为英语水平的提升奠定基础。具体来讲，基础薄弱的学生可借助慕课对基础性知识进l7572KN/R4uOjJSkC1Q+vg7sfnBsIAKdwhkzlNW7k24=行学习，进而能够跟上教师的教学进度，提高英语学科的学习自信；能力较强基础较好的学生可以对具有一定難度的课程进行观看学习，实现进一步提升并且避免对英语学科学习产生无聊的心理。此外，学生能够对网络上的慕课进行反复观看，直至掌握需要理解的知识为止，学生甚至可以对同一知识点的不同慕课进行观看，从中选择适合自己的进行学习，进而对英语知识进行更好的掌握，学生借助慕课自主学习时，不再受到时间及空间方面的限制，学生能够更好的完成课前预习等工作，通过在线交流互动对英语学习产生更多兴趣，通过提前预习、课后巩固等更好的掌握英语语言。

二、对教学内容、教学形式等进行灵活调整

网络上充斥着海量的慕课课程教学资源，其具有题材多样、语言鲜活地道等各类优势，并且涉及到医学、文化、社会生活等各方面内容，能够更好的满足不同专业学生的需求，并且使学生产生更多学习热情。例如，医学院英语教师选择临床、护理、医学检验、公共卫生等相关内容的慕课及素材对学生进行教学，学生通过观看相关内容的公开课、演讲等能够对英语语言进行更好的掌握，并且学生能够通过资料整理、交流等对学习成果进行总结，提高大学英语教学效果。

三、对教师自身的教学能力进行提升

慕课的出现对大学英语教师提出更高的要求，教师不再通过单一的机械灌输式方法对学生进行教学，而是需要对学生进行适宜的引导和管理，并且需要对新的教学内容、方式等进行更好的适应，最大程度的发挥慕课优势。此外，教师需要对学生基础、学习能力等进行更多了解，进而对教学任务进行合理设置，能够选择更加适宜的慕课及素材对学生进行教学，并且教师需要掌握更多计算机技术及操作方法，能够对监测学习平台进行有效应用，和学生进行线上线下的更多互动。最后，大学英语教师也可以选择擅长或是感兴趣的专业慕课进行学习，对自身业务能力进行提升，以更少的成本及时间投入创造更多价值，为教师执教能力的提升奠定坚实基础，促进慕课时代下英语教学改革工作的开展。

四、对教学评价体系进行健全

慕课时代下，教师需要对教学评价工作进行适当的调整，进而更好的对学生进行检验和评价。例如，医学院英语教师可根据自己教授学生的专业对大学英语教学目标进行调整，对学生英语语言应用能力进行检验，对学生能否对医学专业相关的英语原文资料进行阅读等进行了解，并且对学生进行过程性评价，将学生能力、学习态度、课上交流情况等各方面内容融入评价工作中，对学生慕课及大学英语学习情况进行客观、全方面的考查，即将期末考评与过程性考评结合，通过教师评价、学生自评、学生互评的多元化评价方式对教学工作进行评价，进而对教学工作及学生自身的不足进行了解，教师能够有针对性的对教学工作进行调整，学生能够对自身不足进行改进，为大学英语教学质量及效率的提升奠定坚实基础。

五、应用混合式课程模式

慕课具有其自身优势，同时也具有一定局限性，因此教师需要结合学生基础、素质以及教学条件等方面情况对其进行合理应用。慕课无法对传统教学模式进行完全取代，其不能完全代替师生面对面的交流互动，基于此教师需要将其与传统教学模式进行融合，发挥传统教学模式及慕课模式两方面的优势，对原有教学工作中的不足进行弥补，促进英语教学质量及效率的提升。

总结全文，慕课时代背景下，各个学科的教学工作产生较多变化，大学英语教学工作同样如此。上文从教学理念、教学模式、教学内容、教学评价工作等方面对慕课时代下的大学英语教学改革策略进行分析，希望为大学英语教学改革工作的开展提供一定启发和参考，使教师能够对慕课资源进行有效利用，为高素质、高水平英语应用能力的人才培养工作奠定坚实基础。

（作者单位：长沙医学院）