育人应该做得实诚一点

在工作中学习，在学习后反思，对任何一名教育工作者都不是一项外加的任务，而是自身专业发展，乃至生命发展过程中的一个自然而必要的节点，它能使教育的生命变得更加澄明。近十年的工作历程，走过的路径，运行过的轨迹，踩踏过的痕迹，让我深切感知到：育人，应该做得实诚一点。

一、育人要实诚，需要认识学生

“汝欲爱之，必先知之”，我们要想学生因我们的教育而成长，我想首先要先研究我们的学生是什么？华师大胡东芳教授在《校长角色转型：从“学校保姆”到“学校领袖”》一课中强调：学生是以学习为主要任务的人，是发展中的人，是独立的个体，并且他的发展是不定型的。

①学生是以学习为主要任务的人。中学阶段，学习是学生的主要活动。但是有时候由于我们盲目的强调学习的重要性，而把学习当做是学生唯一的任务。因此，孩子们在这唯一任务的重压下少了丰富多彩的生活，自然也少了很多快乐。

②学生是发展中的人。作为一个发展中的人，他们的知识能力、经验心理、行为习惯等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识和想法来看待学生，不能拿自己的心态，自己的经验来苛刻学生，不能仅看到他们的暂时的、阶段性的发展，而要用变化的、发展的、进步的眼光来研究和对待他们。在日常工作中，我们理应抱着“人才需要等待”的心态，鼓励冒尖，允许落后。

③学生是独立的个体，是有差异的人。作为老师的角度，学生是一个整体，许多的知识是整体传送给学生的，但就每个学生而言，他又是一个个体，各有各的特征。华东师大徐海鹰教授在《经济社会与教育改革》中提到：应试教育的本质不是应试，而是共性化教育；素质教育的本质不是素质，而是个性化教育。素质教育的真正实现，首先要认识到学生是独立的个体。在一次跟温州十一中的黄明东副校长聊天中，黄校长给我讲了一个案例：南开中学的一位学生，物理考试一道题也不会做，闲着没事，便在卷上给老师写了首打油诗。卷子发下来，学生很意外，居然及格了，旁边是老师的评语：“卷非好卷，词却好词，人各有志，给分六十。”这名学生，后来成为中国第一代法学专家，那个物理老师，后来成为中科院的院士。人之为人的特性就在于他本性的丰富性、多样性和多面性。面对教育对象的差异性，我们不应该让那些有一两门功课不及格的学生产生自卑感，应该让他们了解到智力的多元性，相信人人有才。

二、育人要实诚，不能“戏弄学生”

教育本是一项慢活，但从事教育的人经常太浮躁。所以每当潜下心来观察、学习、体验、反思时，总是感触良多，收获颇丰。其中震撼最大的，足以让我浮想联翩、懊悔不已的就是“戏弄学生”四个字。

记得有2013年5月在华东师大，听了刘竑波老师《诚心正意——中小学教育的德性探索》的一堂课，课中老师为我们播放了一个视频《问——大陆小学》，本想为我们创设一个轻松地氛围，没想到却向我们抛出一个沉重的话题。观看中，大家为视频中那所学校举行活动的做作、呆板、滑稽哄堂大笑，笑他们的做法太俗套、太低能。笑过后，我突然意识到自己是在“五十步笑百步”。我又何尝没有做过这些事情呢？我又何尝没有这么俗套、死板呢？此时我不应该笑，而应该庆幸自己没有被记者拍到，庆幸自己没有成为大家发笑的对象。凭着第一感觉，我在笔记本上写下“我们把德育当成什么？有时候德育成了我们制造成效的工具，而学生是制造成效的原材料。”

前幾年我在团委、政教处工作的时候，每年都举办成人仪式，现在可以准确地说是“观摩性”的成人仪式。事先给学生排好队，事先给学生定好位，事先排练学生的发言和宣誓，事先详细地告诉他们流程，告诉学生将会有什么人过来跟他们做什么样的动作和交流，你们要回应什么样的动作。第二天，学生如法炮制，现场活动非常有序，“效果”显著，活动后领导同事纷纷夸赞活动组织的好，甚至我校高中语文组吴鹏尧老师活动后还跑过来竖起大拇指跟我说“功德无量”。

现在，让我清醒的思考下，这种的“效果”显著的活动有意义吗？没有。因为这样的活动，只是为自我的虚荣而演，没有为学生的成长而做。这样的行为，是我们在把神圣而珍贵的东西变成一文不值的游戏，是在“戏弄学生”。或许学生们喜欢玩，但肯定不喜欢别人把他们当成玩物。

三、育人，可以换个角色做做

教学、德育、后勤三条线在分工上是相互独立，教学线主要负责学校教学质量的提高和教师素养的发展，德育线主要负责学生思想道德的教育和各类学生活动的开展，后勤线主要负责教育教学设施设备的维护和提供各方面的服务保障工作。但是实际上三条线又是可以融会贯通的，而且当他们结合在一起的时候，远比它们“单干”带来的效果要更佳；如果再能让他们换个角色，或许有时候效果更加实用。

就拿学校后勤来说，大家往往认为后勤是工作在教学、德育的后方，是工作的“二线”。但当他走上“一线”的时候，你会发现其威力无穷。2011年，我校开展“爱国、爱校、爱家”主题教育，此项教育主讲的不是德育专家，而是学校分管后勤的副校长和总务主任来给学生讲解学校的未来规划和学校后勤工作。结果发现后勤讲解的效果比 “苦口婆心”的教导要更加有效：国家每年为我们学校拨款4000余万，我们学校学生1200人，平均每人每年花费3万多元，每人每天花费100元，正是国家的强盛、发达才有我们今天的教育，我们要热爱我们的国家，更要珍惜我们学习的每一天；学校每个月的水电费多达4万元，如果我们每个人都能节约用水、用电，那么我们就可以节省一批数目比较可观的资金来改善我们的教育教学环境和开展各类活动，丰富大家的生活……，感恩教育水到渠成。

由此可见，教育，应该，也可以做得实诚一点。当然，梦很长，路途也迢迢。我愿一步一步地走下去，倾听那幸福花开的天籁。

（作者单位：浙江省温州市第四中学）