如何提高中职专业实训小班化教学效率

随着我国经济和科技的飞速发展，我国人民的生活水平已经有了一定程度的提高，各行各业的发展状态也呈现出了欣欣向荣的良好趋势。近年来，我国中职教育的教学质量逐渐成为了人们所关注的重点。本文主要对中职专业实训小班化教学过程中存在的问题进行了分析，并且根据我过得现状提出了一些建议，希望可以对我国的中职教育事业提供帮助。

在这种经济和科技高速发展的时代背景下，我国对于技术人才的需求量也就大大增加了，而我国中职院校作为为国家培养和输送技术性人才的机构，其教学质量近年来备受关注。尤其是我国中职教育推出专业实训小班化教学模式以后，如何提高中职专业实训小班化教学效率已经成为了人们所关注的重点，本文将就如何提高中职专业实训小班化教学效率进行分析和论述。

一、专业实训小班化教学的相关介绍

1、小班化教学的主要内容

中职教育不同于一般的文化课教学，相较于文化课来说，中职教育更倾向于技能培养，所以其小班化教学主要针对的是专业的实训课程，小班化教学缩小了教学班额，使教师能够在教学过程中照顾到班级内的每一个成员。小班化，顾名思义，即以缩小班额的途径来提高课堂教学效率，使学生能够熟练的掌握专业技术，不再因班额过大导致实训器材紧张，提高了中职教学的教学质量。

2、小班化教学的优势及重要性

小班化教学最明显的优势就是能够提高教学质量，使教师和学生的比例较为均衡，打破传统教学中一名教师需要照顾五六十名学生的境况，使教师的精力能够恰当的应用到对学生的培养中，避免了“两极分化”教学现象的发生。小班化教学模式的应用很大程度的提高了中职教育中实训教学的教学质量，使学生更好的掌握专业技能。从我国目前状况来看，将小班化教学应用到我国的中职教育中是很有必要的。

二、我国中职专业实训小班化教学存在的问题

1、没有相应教学方法配合

小班化教学打破了传统的大班额教学模式，而且应用到了专业实训方面，这是一个大胆的创新，但是，在实际的实训教学过程中，小班额实训教学所面临的主要问题就是没有适合的教学方法。在很多实训课堂中，虽然已经引进了小班化教学，但苦于没有与班额变化相适应的新型教学方法，教师在教学过程中仍然存在着“穿新鞋走老路”的现象，并不能真正提高教学效率。

2、教学进度降低

小班化教学不同于传统的教学模式，教师在实训过程中的细致程度有了一定的提高，基本可以关注到每一名学生的学习状态，同时进行一定的引导和指导。这就在一定程度上拖慢了教学进度，使学生需要通过实训课程掌握的技术不能在规定课时内掌握，在一定程度上影响了教学质量，不利于学生进一步的发展。所以，在教学进度上，小班化课程需要进一步做适当的调整。

3、实际操作在教学过程中所占比例不大

虽然实训课程的主体是动手操作，但是纵观我国中职教育实训教学的课堂，教师大多数仍然不能摆脱传统教学的桎梏，通过很大比例的示范讲解来完成实训教学，大大缩短了学生动手操作的时间。要知道，实训教学关键点就是实际动手操作，教师对教学时间的不恰当运用恰恰为实训教学课程埋下了隐患，造成了日后学生一旦脱离教师引导就不会独立操作的现象。

三、根据我国中职专业实训小班化教学现状提出的建议

1、打造出适合小班的教学方法

在小班化实训教学過程中，教师应该勇于创新，打破传统教学模式的桎梏，为小班额实训教学打造出合适的教学方法，使中职教育的实训教学不再拘泥于传统模式。小班化教学从根本上来看就是一个勇敢的创新，缩小了班额，提高了教学质量，所以，在教学方法上也应发到创新、发散思维，从而提高小班化教学的教学效率。

2、提高学生积极性

教学进度减慢很大程度上是受到了学生和教师积极性的影响。学生积极性如果能得到提高，那么在教学过程中可以说是事半功倍了，毕竟兴趣才是最好的教师。由于专业实训小班化教学使对学生实际动手操作能力的培养，所以在在教学过程中可以安排一些竞赛，以比赛的方式提高学生的动手积极性，从而使学生的能力得到提高，进而改善教学进度减慢的情况。

3、调整实训课程中学生操作部分所占比例

在小班额的实训课程中，教师应该本着“学生才是课堂主体”的教学原则，扩大学生动手操作的时间，让学生通过自己发散性的思维去操作，去创造。这样不仅能提高学生的实际操作能力，还有利于学生在专业方面进行创新，从根本上提高了专业实训小班化教学的教学效率。

中职教育事业的发展与我国未来经济和科技的发展息息相关，本文主要对中职专业实训小班化教学过程中存在的问题进行了分析，主要包括——教学进度、教学方法、教学时间安排三个方面，并提出了改进建议——教学方法创新、提高学生积极性、增大实际操作部分所占比重，希望能够为我国中职教育事业的发展提供帮助。

（作者单位：江苏省润州中等专业学校）