以兴趣为支点撬开初中物理高效课堂之门

物理兴趣的培养看似简单，实则不易。如何最大限度地激发学生学习物理的兴趣，让学生积极快乐地学习，是初中物理教学的关键。基于这一点，笔者结合实践教学总结的经验从利用充满趣味化的新课导入，结合生活实例，善用课堂激励手段，设置悬念，激发学生的兴趣等四点加以分析，让学生都能变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“愿学、乐学”，让学生都能在兴趣的基础上对物理学科始终保持着良好的学习态度。

成功的秘诀在与兴趣。兴趣指的是人们在获取知识，探究事物或者从事某种活动的心理倾向。学生的学习兴趣主要指的是对知识产生的一种积极向上的情绪状态，具体表现为对所学知识有着强烈的爱好，并且肯于钻研，乐于探究。鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”由此可知，学生对物理学科的学习兴趣对提高教与学的教学质量发挥着的重要性。

一、利用充满趣味化的新课导入

良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。对物理教学来说，新颖生动的导入是一门重要的教学艺术。趣味化的物理课堂教学的导入能多方面地激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的思维。良好的课堂导入能够将学生的学习兴趣吸引到教学内容中来，使学生获取物理知识，提高学习能力。例如，在教学“电阻的串联”内容时，可这样导入———“小红新买的一台收音机出现故障了，经过专业维修人员查看后，发现机器电路中的一个2欧姆的电阻烧坏了，但是，维修人员手里只有若干个阻值为4欧姆的电阻，同学们，请你们帮帮他应该如何维修呢？小红如何运用物理知识出谋划策呢？”这时候，学生们的注意力都被问题所吸引住了，而且还产生了好奇之感，主动探究其中的奥妙。通过充满趣味性的新课导入，帮助学生立刻对所学知识产生浓厚的探索兴趣，这样也利于他们积极主动的跟随教师逐步揭开所学物理知识的谜底，从而更好的学习物理知识。

二、结合生活实例

《物理课程标准》十分重视学生物理学习兴趣的培养，在“课程目标”中指出：“（要让学生）保持探索科学的兴趣与热情”。而物理学科中的很多知识、总结的理论等都来源于生活，生活中的很多现象也都反映了自然界的生机。在教学中，如果教师能利用这些生活中的实际例子进行分析，使所學内容运用到实际生活之中，使教学起到事半功倍的效果。比如，教师可以将最近发生的事件联系到要教授的知识理论之中，通过通俗易懂的生活实例反映深奥的物理理论。例如，在分析“力的作用是相互的”知识点时，学生不是仅仅知道这个知识即可，还要对知识点进行消化。为此，可以鼓励学生将所学知识运用到实际生活之中，培养学生的学习思维能力，激发他们对生活的探索与总结。再如，在学习“杠杆”时，可以先提问：大家都是如何打开啤酒瓶盖的呢？然后再演示用起子，这样的情景和生活息息相关，能立刻唤起学生的学习兴趣。这种通过合理的生活实例进行授课，不仅能起到组织教学的作用，还能使学生明确学习目标，在浓厚的兴趣的基础上探究更多的物理知识。

三、善用课堂激励手段

兴趣可以说是带有浓厚的情绪色彩的。在物理学科的教学过程中，如果学生的表现受到教师的夸奖，则会产生愉悦的情绪，这种愉悦的情绪与物理课堂之间将会建立起比较固定的联系，而且学生会越来越有兴趣，当兴趣浓厚时也会越来越想学习，这种良性循环便会逐步建立。基于此，在物理教学过程中，物理教师一定要根据学生的实际学习情况，合理设定一些需要学生经过努力才能解决的问题，让学生都能主动动手，在动手中解决问题。当学生解决了相关的问题后，心理上便会得到成功的满足感，此时，教师再及时给予肯定，便会使他们对物理学习产生积极的学习态度。所以，教师要多用鼓励性的话语肯定学生的成绩，对一般的学生用“思路清晰、解法巧妙”等语言肯定，对一些基础知识扎实，成绩较好的学生可适当用语言刺激“你还有其他方法吗？”“你还有更好的方法吗？”，使全班学生都能始终保持对物理学科的兴趣，并且都能在乐趣中获得知识，巩固知识。

四、设置悬念，激发学生的兴趣

在物理教学中，良好的引入能将学生的注意力吸引过来。在课堂的初始阶段，教师可采取讲解事例、提问、实验等多种手段设置问题，通过制造悬念的方式提高物理学科的教学趣味性。学生的好奇心较强，教师要抓住学生的这一特点，结合教学内容设置悬念，激发对物理学习的兴趣。比如，当讲解“探究串、并联电路中电流的规律”的内容时，可设置悬念：同学们，你们知道教室里面的哪些电路是串联的吗？哪些电路是并联的呢？大家有没有发现它们的规律呢？通过这三个问题的设置，将学习兴趣激发出来，接着教师再顺势将本节课所授内容引出来，让学生在集中注意力的基础上积极主动地投入到本节课的学习内容之中。

兴趣是学生突破枷锁的前提，是不断进取的动力。当学生对物理学科产生浓厚兴趣后，可以在学习中披荆斩棘，勇往直前；而且还能在物理学习中“会当绝顶，一览众山”。以兴趣为基础，打开物理学科的大门；以实用为本，改观物理认识；以言语为乐，洗涤学生心灵；不断开拓学生的视野。为此，物理教师也要不断深化上述内容，让学生爱上物理，让学生都能开心、愉悦地学习物理知识，不断提升物理学习效益。

（作者单位：河北省唐山市滦南县司各庄镇初级中学）