地图地理学科的“代言词”

地图——作为地理学特有的语言，既彰显出学科的特色，又服务于学科教学，更是地理教学中需要掌握的重点部分。在教学中，地图作为信息传递、知识反馈的载体具有特殊效用。基于此，本文将围绕要从学生的兴趣出发，培养学生的信息综合能力和图表分析能力，地理读图教学要动静结合以及绘图能力的培养四个方面进行简要分析：

高中地理教材多以图文并茂的形式展示地理教学内容。图占据了半壁江山，这些图将遥不可及或枯燥乏味的地理知识变得更加生动形象，富有趣味性。对地理学科来说，“无图不成题”也已经成为地理学科考查的重点。但是，在实际教学中知晓，一部分学生因为不会读图导致学习效率低。在此，笔者认为重视地图，分清地图的类型、总结读图的方法是非常有必要的。

一、要从学生的兴趣出发

培养学生的读图能力是高中地理教学中重要的教学任务之一，良好的读图能力对于学习地理知识具有很大的帮助。因此，在教学中，当学生对地理学科产生浓厚兴趣时，即使不用教师督促，也会主动学习地理知识。地图作为地理学科 代言词，在地理教与学中发挥着非常重要的作用。地理教师在读图训练中需要从学生的兴趣出发。可借助现代化设备——电子地图，ZeVADZtLDh7zPp6IXLgcOcC9SNMAnAN8VkO4L9vt9Hw=将抽象的知识具体形象地展现出来，来让学生对其产生更加直观的感受，学生也能很容易地从中获取有关的地理信息，有助于提升学习效果。其次，提高学生的动手能力，例如，在讲述“某公园平面图”的内容时，可让学生在课后绘制自己家的平面图，在绘制地图的过程中会运用到一些地图知识，这样也能让学生获得更多的收获。最后，再将读图教学与实际生活联系在一起，开展一些课外活动，活动可以是让学生制作一些简单的地理模型，也可以是举办地理报告会。最终目的都是为提高地理教学效率服务的。

二、培养学生的信息综合能力和图表分析能力

地理地图类型多样，揭示的地理内容也丰富多彩。它以图像、符号、注记等形式储存和浓缩了大量的地理知识和信息，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。因此，为加强学生对地图上一些重要价值的隐性信息的获取能力，教师要指导学生在读图基础上增加相应的分析，让学生在获取信息的基础上进行思维加工，在分析信息及地理特征归纳的基础上主动去发现地理规律，分析其成因以及内在联系。在课堂教学中，应设置相关的问题去引导学生对图像的阅读。教师要引导学生善于综合、归纳相关的地理知识，帮助学生掌握更多有用的信息，提高学生掌握一图多思多用的技能。让学生都能在面对同一幅图时，都能从多个角度进行观察和思考，这样更有利于培养他们的发散思维能力。全面提高学生的读图能力和地理学习能力，从而提高高中地理教学质量。

三、地理读图教学要动静结合

高中地理的教学具有抽象性、复杂性，而地图相对属于具体化的教学方式，可以帮助学生更好的理解相关地理常识，地理又是一门开放性很强的学科，涉及到的很多知识点不是一成不变的，会随着时间、季节、气候及自然条件的变化而变化。教师在教学中要针对地理现象不断变化的特点以不同的图片分别展示出来，做到动静结合。例如，这里以雨带推移为例，在教学中可以将雨带的“静”的图像以“动”的形式表现出来。这样的动态图片展示即明了又客观，让学生更直观地观察学习，产生好的教学效果。在地理读图教学中，动静结合法是一种读图教学方法，有效利用能增强学生的认知能力，以培养学生的学习兴趣。而且提高了学生参与的积极性，最终可以取得事半功倍的教学效果。

四、绘图能力

学习地理教学的基础能力之一——绘图能力。学生绘图能力的提升能有效提高他们的学习效率与质量。绘图是读图过程中的动手操作环节，能加强整幅地图中细微特征的认读，但是，在实际教学中往往被忽略，而且也是目前地理教学中的薄弱环节。因此，培养学生的绘图能力，应在地图教学设计与教材的内容与形式方面进行相关的研究。在教学地图素材的应用方面也要做到精确到位，使学生都能深入专研，理解并且掌握相关的地理内容，然后再带着问题去绘图。而且也要掌握好绘图的难易程度，先按照由简单到复杂、由概况到细致的客观规律，有步骤地推进绘图教学。在绘图的过程中加强师生之间的有效互动交流，这样对提高绘图教学的成效具有积极的推动作用。教师在绘图教学中，也要采取多种有效教学方法，激起学生对绘图的欲望，让他们都能够愉快、主动去地去学习。与此同时，教师也应给予学生积极的绘图指导，采用地球仪图示类、区域地理轮廓图、地理统计示意图等，多角度对学生进行辅导与训练。使得学生头脑中的图物之间的转化规律基本形成，思维能力得到很好提高，学生学习制图自信心增强了。

综上所述，在地理教学中重视对学生读图能力的培养对提高学生的地理学习效率发挥巨大的推动作用。为此，地理教师要采用多元化的教学，为学生营造好的读图环境，激发读图兴趣。在教学中，以观察助读图、以分析助读图，提高学生的读图能力。当然，也可以在学生掌握基本知识的基础上，让他们进行绘图训练。不仅能激发学习积极性，还能加深学生对所学知识的理解。利于学生获取更多、更全面的信息，帮助他们更全面掌握地理因素对环境的影响。切实提升学生的地理读图能力和读图水平，促进学生全面、协调发展，提升高中学生地理课程的学习质量。

（作者單位：山西省运城市芮城县风陵渡中学）