浅谈班主任工作的基本思路

良好班风是学生学习的保障，班主任只有做到五个到位，学会换位思考，从己做起，从学生实情着手，优化育人环境，张扬学生个性，关爱学生，体贴学生，让每一位学生都能感受到班集体的温暖，茁壮成长，良好的班风就一定会形成。

班级是学校实施教育教学工作的基本单位。班主任是班级管理的组织者和执行者。良好班风是学生学习的保障。班主任要坚持以人为本、以学生为本的教育理念，充分发扬民主，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，创造性地开展工作。那么，怎样才能做到这些呢？笔者在多年的班主任工作中，积累了一些经验。

一、注重学生养成教育，坚持从己做起

学生是祖国的未来，学生的组织纪律、学习态度、生活方式、思维趋向的养成，在一定程度上受到班主任的熏陶。班主任的言谈举止对学生具有潜移默化的作用，正如那春夜喜雨一样洒向广袤的学生心灵，滋润着求知若渴的幼芽。开展班主任工作，要坚持从己做起，生活规律，富有爱心。具体表现在：健全班级管理制度，落实管理常规；对待学校纪律做到言行一致，表里如一，然后才去要求學生；对学生了如指掌，公平民主，亲如手足；做到“腿勤、手勤、嘴勤”，保证政令畅通，信息反馈及时；注重班际交流、师生交流和同学之间的交流；勤开班会，调动值周班长的工作积极性和责任心；甘做学生公仆、注重养成教育，让每一位同学都有机会参与班级事务，做班级的主人，树立正气，形成良性班风。

二、转换工作角色，服务班级管理

韩愈语云：师者，传道、授业、解惑也。班主任既要有严师的尊严，又要有慈母般的温暖。不单纯是落实班务常规，更重要的是教给学生做人的真谛，传授给学生打开智慧大门的钥匙。这就要求班主任在工作上要转换工作角色，摆正自己的位置，正确对待师生关系，做到“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”。在工作职能上由管理型向服务型转化，甘当人梯，创造宽松舒适的学习环境，充分调动班团干部工作的积极性，激发他们的工作热情，服务于全体学生。 发挥学生的主体地位，在独立自主的空间中探索未知领域。学生主体性的发挥与班主任工作的主导性地位并不矛盾，相反，只有加强“双师型”班主任工作力度，才能适应素质教育的需要，培养创新型人才。

三、张扬学生个性，营造第二课堂

所谓第二课堂指课堂教学以外的教学环境，它并不等同于课外活动，而是与课堂教学相得益彰、互为补充。

积极开展第二课堂教育，顺应了新课程改革的需要。我国人民教育家陶行知先生提出了生活教育理论，主张生活即教育，社会即课堂。在教育理论上，主张教学合一，以培养学生实践和创造能力。班主任应从陶老先生的生活教育理论中受到启迪，积极开展第二课堂，加强学生的三观教育。利用当地的德育基地，通过参观、游览、社会调查、现场报告等不同形式，定期组织学生接触社会，让学生亲身感受到大自然的无穷力量和人类科学事业的魅力，激发学生热爱祖国、热爱科学、学习科学的激情和为科学而献身的精神。定期组织学生参加实践实习、文艺体育活动和节假日庆典活动，让学生在昂扬上进的社会竞争中得到锻炼，张扬学生个性，学会学习，陶冶情操，适应社会生活。

四、关爱学生心理健康，塑造高尚人格

现代教育研究认为，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极主动地探索未知领域的开拓者，学生是学习的主人。但是，观察我国教育发展趋势并不乐观，一方面随着市场经济的不断发展，我国的经济建设与国际社会接轨，在世界经济中发挥着越来越重要的作用，知识经济已经深入到社会的各个角落，高校扩招、民校异军突起，为教育对人才的培养提供了机遇，为在校学生的成才提供了机遇；另一方面，由于我国市场经济体制有待进一步完善，社会经济发展不均衡，政府的宏观调控力度有限，在激烈的市场竞争中，一系列社会热门问题传播得沸沸扬扬，能源奇缺问题、环境污染问题、高下毕业生就业难问题、下岗职工难就业问题、以及有些地方教育队伍中出现的人渣问题，等等，这些社会问题对成长中的学生多少有所影响，造成无形的心理压力和精神负担。

针对学生的心理障碍，班主任要关心学生、爱护学生、体贴学生。坚持勤下班、勤下宿舍、勤家访、用热心去温暖学生，用爱心去感化学生、用信心去赢得学生，多与学生交谈，加强思想交流，及时发现问题，对症下药，解决困难。

五、学会换位思考，做好“双差生”的转化工作

“双差生”主要指班级内部组织纪律、学习成绩相对较差的学生。做好“双差生”的转化工作是班主任工作的重要组成部分。现代教育理念一般认为：只有存在不会教书的教师，没有教不会的学生。素质教育发展到今天，要求每一位教育工作者都要坚持以人为本、以学生为本的教育理念，从人的全面发展的需要出发，针对不同的教育对象，解放思想、实事求是地搞好教育教学工作，培养出全面发展的人。

任何一个人都有着心灵的闪光点。班主任首先是摆正自己的位置，遇事不惊，把心理承受压力降到最低限度，心胸开阔，处事坦率。针对思想素质较低、组织纪律涣散、学习成绩较差的同学，要做到勤观察，认真分析，查找原因。从学习、生活上捕捉学生心灵的闪光点，用质朴的语言谆谆教导，用示范的行动潜移默化，用表扬和鼓励的手段充分肯定，用榜样的力量激励学生上进，维护学生的自尊心和自信心，激发学生的热情，帮助学生端正学习态度，克服自卑心理、参与社会竞争，培养学生的拼搏精神，迎头赶上，使班级全面发展、良性发展。

总之，教育学生自立自强、胸怀祖国，放眼世界！是每一位教育工作者追求的崇高境界。班主任老师只要心系学生，学会换位思考，从己做起，从学生实情着手，优化育人环境，张扬学生个性，关心学生，体贴学生，让每一位学生都能感受到班集体的温暖，茁壮成长，良好的班风就一定会形成。

（作者单位：商州区职业高级中学）