初中思想品德课情境教学中问题化设计

思想品德课是初中比较重要的一门学科，由自身学科性质而决定，其理论性比较强，所以导致学生的学习积极性不高，认为比较枯燥乏味。为了改变这一现状，初中思想品德教师可以结合自己学校的实际情况，在情境教学中着手，激发学生学洗思想品德的积极性，喜欢这门学科。本文将从思想品德情境教学的意义和如何设计情境教学，进行简单阐述。

早在上个世纪七十年代的时候，情境教学模式就已经兴起了。情境教学能够有效改善，当今我国初中思想品德课教学的实际现状，改善学生学习枯燥乏味的状态，更好地激发学生学习思想品德的积极性，从而更好地提高教学质量和教学效率。虽然近几年来，情境教学给我国初中思想政治带来了新的活力，但仍然存在一些有待改善的地方。

一、初中思想品德课情境教学的实际意义

随着新课程标准的进一步实施，初中思想品德课的教学模式在一定程度上来说，取得了比较快的转化。新课程标准中的情境教学，是一种比较新型的教学模式，主要的教学过程就是，教师结合教学的实际教学内容，设计与课文内容相符的情境教学，让初中学生在与教材情境相符的环境中进行学习，其终极目的就是更好地完成教学目标。

初中思想品德情境教学的引入，能够将课本上的教学内容和生活实际想联系，情境教学的科学设计，能够吸引学生学习思想品德的注意力，激发学生的学习积极性。不仅能够充分激发学生的创新思维，还能够让学生利用自己已有经验，解决的实际学习问题，让学生在轻松愉快的和谐课堂氛围下进行学习，让学生体会学习的乐趣，这样能够起到事半功倍的教学效果，让学生深入学习思想品德知识，从而更好地提高思想品德的教学质量和教学效果，从而更好地促进我国教育事业的快速可持续发展。

二、设计情境教学问题的基本教学策略

（一）提升学生对思想品德课的参与程度

新课程标准中明确提出，要充分发会学生的主体地位，让学生能够积极主动的参加到具体的教学环节中。由于初中生的年龄特点决定，有很强的好奇心和求知欲，同时学生还有比较强的表现欲，教师可以抓住这一點，在将情境教学问题的设计时，采用让学生表演的学习模式，比如说，讲故事、话剧、小品和相声等，学生在表演的时候学习到了教材知识，还能够在表现中感受快乐。

例如说，在学习《我国的分配制度和分配原则》这一课时，就可以采用故事导入，让学生进行分角色扮演不同的人物。教师先出示他们采用何种方式获得财富？他们是以哪种生产要素进行分配的？接着出示简短的故事，爷爷炒股赚了12万，奶奶收取老房子租金6万，爸爸和妈妈在工厂上班赚了18万，哥哥奖金和工资赚了25万。

让学生带着问题进行模拟练习，能够激发学生学习的积极性，在和谐的课堂氛围下进行学习，能够对教材更深刻的理解，但值得大家注意的是，采用讲故事、话剧、小品和相声等作为情境教学的模式，教师一定要充分发挥自身引导者的作用，能够及时引导学生，另外在课堂秩序的调控上做好，同时教师要引导学生不能讲重点全部放在体验表演的乐趣当中，而忽略的学习的目的。尽可能保障学生能学到知识，情境教学工作能够顺利开展。

（二）情境教学问题要与教材内容和生活实际相结合

以教材为本是我国当今非常重视的教学手段，无论是什么样的教学模式和教学理念，都不能离开教材的实际教学内容。当然，情境教学模式也不例外，这样教师在情境教学问题设计的时候，一定要对教材内容进行深入研究，将情境教学问题和教材的实际内容想结合，一定要切记不能设计脱离教材的情境教学问题。

比如说，在讲授习惯与成功的这一课题时候，可以将学生实际的学习习惯对这一问题进行学习和分析。开始可以将学生进行分组，然后小组讨论：良好的学习习惯对学习成绩有何影响？通过小组内学生之间的讨论和交流，让学生意识到习惯对是否成功，有着非常重要的决定性作用。

采用这种情境教学模式，让学生应用讨论的模式学到知识，让学生更容易掌握教材上的知识内容，还能够让学生在和谐的学习氛围下，明白做人的基本道理。在思想品德情境教学问题的设计上，教师一定要对学生有一定的了解，清楚掌握学生的认知情况和生活情况，尽可能选择学生容易理解和接受的生活情境，这样学生对知识的学习能起到不错的效果。另外，教师应该鼓励学生将所学知识应用到实际的生活中去，从而培养学生学以致用和知识迁移的能力。

（三）充分发挥现代信息技术的优势，设置情境教学

随着社会的快速发展，近几年来我国的信息技术也取得了飞跃式的发展，我们要充分发挥现代信息技术的优势，来设置情境教学。当今初中的课堂基本都配备有多媒体软件教学。利用多媒体设计情境教学问题，能够在视觉和听觉上刺激学生的感官，多媒体教学能够将具体的学习内容生活化，将所学知识用直观和生动形象的状态呈献给学生，能够更好地激发学生的好奇心和求知欲。

例如说，教师在讲授《中华民族》这节课的时候，教师可以利用多媒体软件播放一下民族的传统服饰、风俗习惯等，让学生亲眼看到和听到各民族的实际生活习惯，这对学生学习知识能起到很大的帮助。

新课程标准的进一步落实，为我国初中思想品德提供了坚实的理论基础，情境教学为我国思想品德教学提供了行之有效的对策，科学的情境教学问题设计使学生在学习思想品德时候，不再会觉得枯燥乏味，激发学生学习积极性，培养学生的创新思维，保障学生在和谐的课堂氛围下学习，从而更好地提高教学质量和教学效率。

（作者单位：兰州市城关区二营学校）