微课在郑州市区中小学体育教学中应用的路径研究

1引言

随着信息化不断发展，传统教育越来越不适应时代的发展，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》，旨在加快教育信息化建设，以实现优质教育资源共享，用来解决教育不均衡等问题。经济发展的不平衡，使优质教育资源不断向经济发展好的城区集中，以致城区学校教育紧缺，形成教学大班化，局部形成70人以上的超大班化，大班化严重影响教学质量，不利于学生全面发展。作为“德、智、体、美、劳”之一的体育受“大班化”影响的场地紧张、器材短缺等问题所困扰。试图从教育信息资源的不断发展中解决问题，微课的出现使我们找到解决“大班化”的体育教学的有效途径。

2郑州区学校体育教学现状分析

2.1城区学校体育教师情况分析

教育是振兴民族的希望，振兴教育的希望在于教师，“建设一支具备良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”，体育教师是体育教学顺利开展的重要条件之一，良好的体育教师队伍更是更是学生全面发展重要保证。通过调查郑州城区体育教师与学生数量比例为1434，体育教师与班级是16，男女教师比为85。

2.2城区学校体育场地器材情况分析

中小学体育场地器材是保证体育教学、课外体育活动、课余体育训练和“三操”活动等正常进行必不可少的硬性条件，也是各级教育主管部门检查与评估、规范与督导中小学体育工作的重要指标和内容。被调查的郑州市区20所学校体育场地和在校生情况，粗略计算生均运动场地不足3平方，与国家规定的标准有很大差距，场地不足已经严重影响正常的体育教学活动，有的学校已经采取减少周课时数，两操采取轮换方式进行。被调查的学校普遍体育经费充裕，体育器材也比较齐备，但受限于体育场地不足的问题。

2.3城区学校学生体育课学习情况分析

通过学生对体育课的满意度调查了解到，学生对体育课满意不够高，不太喜欢和没兴趣两项比例高达41.2%，在对不喜欢原因调查时，很多同学选择了体育场地有限无法尽情活动和没有喜欢的体育项目的理由。在实地考察城区学校体育课上课情况时，确确实实是一个教学班六七十人都挤到一个篮球场或者排球场上上课，体育课的效果大打折扣，已经严重影响师生的上课情绪，学生也就慢慢地失去了上体育课的兴趣。

3城区学校进行体育微课教学的优势

3.1城区学校信息化的强力推进，教学设备等硬件设施配备逐渐完善。

《郑州市基础教育信息化“十二五”发展规划（2011---2015）》实施以来，加大对基础教育的硬件设施的投入，80%的教室配备电视、投影、点脑等设备，完成了“班班通”工程。在加快宽带网络建设的同时，有把卫星电视网和互联网融合在一起，并且逐步建立一个学校的教育教学资源库，基本形成了“标准统一、全面覆盖、互联互通、绿色安全”的教育资源网络。教育信息化要求学校必须组织专业人员开发出适合本校实际的信息教育资源，比如体育微课教学资源，必须根据本校所开展的不同体育项目的特点，课的不同类型，还必须考虑学生构成特点以及场地器材的实际情况。信息化的体育微课必须便于学生在线学习，又能有机的和体育实践课相结合，要真正的做到通过微课的学习促进体育教学的开展，能够促进学生体育技能的掌握。

3.2城区学校青年体育教师比重大，是进行体育微课教学的重要保证。

百年大计，教育为本，教育必须优先发展，做好教育又必须依靠教师，青年教师是未来教育的中坚力量。进入二十一世纪信息化飞速发展，教师专业核心能力已经成为信息化下的教学能力。现代教学的理论指导下，以信息技术为支撑，通过教学设计、教学实施和教学评价等方式促进学生学习方式转变和促进学生信息素养过程中对学习资源的综合利用水平，这就是教师的信息化教学能力，青年教师愿意接受新的知识、新的教育技术，愿意用青年教师的活力，迎接信息化的挑战。随着经济的发展，城区学生人数一直在膨胀，青年教师的人数也陡然增加，教师中青年教师的比重在扩大。教育主管部门要有计划、分步骤的对教师进行信息化、新的教育技术进行培训，使青年教师更快的掌握信息化下的教育技术，结合自己的学科，运用信息技术，建设具有特色的本校的教育教学资源库，便于师生学习参考。

3.3城区学生对信息化下的教学喜好程度是体育微课教学的重要因素。

郑州作为河南省省会，综合实力不断增强，把打造“数字郑州”作为目标，坚持用“整合、应用、共享、安全”的方针推动城市信息化，以信息化加快城市化的发展，以此实现城市的现代化。特别是“无线郑州”的推出，加快城市信息化的步伐，使人们更加享受信息化给工作、学习、生活带来的方便。实际上，大部分学生在日常生活中都能方便地接触到各种信息化设备，他们是伴随着网络成长起来的数字原住民，他们生活在信息化的时代，处处能够接触到信息产品，比如说动画、电脑、手机等，特别是手机的普及，更使学生有在网上学习的欲望和动力。怎样引导学生进行微课的学习是学校、教师所应考虑的。教师在制作微课是除了保证课的内容正确、健康外，还必须符合学生的心理特点，突出“微”字，适当增加动画效果。学校应把微课信息资源库加密放到互联网上，便于学生学习，也能有效的保护本校的知识产权。

4体育微课应用路径分析

4.1建设学校微课平台，全方位服务师生。

微课资源开发应用和共享的基础是微课网络平台。微课平台具有开放性、交互性、灵活性等特征，要做到面向学生，全面为学生优质服务的原则。资源中心、检索系统、帮助系统、论坛及后台管理是学校微课的五大模块，必须满足日常建设、管理、研究应用的功能。微课平台要在色彩、文字、图片、视频等统一风格，做到界面美观、简洁，有序 清晰的排列。微课平台设置用户权限，根据平台权限不同可分为教师、学生、匿名用户、网站管理员四类用户端。师生可以利用微课平台或者电子邮件、微信、微博及QQ等手段不管是在课前、课后，还是课中进行交流互动，达到共同提高。学校微课平台还应实现多网融合和兼容，可以使學生无论在学校还是在家利用电脑、电视及手机等都能观看学习微课。

4.2 根据体育教学大纲，优化体育微课内容。

根据体育教学大纲要求，体育教师和体育专家在设计体育微课时不但分析中小学生的思维方式、学习行为及能力，还要分析体育教学的实践教学特殊形式和多种体育资源的利用，真正使体育微课具有完整性、重复性、独立性和普遍性的特点。体育教学内容是否适宜微课教学，必须对体育微课在实用、科学和技术方面进行可行性研究，做到体育微课的实用、可靠和需求的保证。体育微课教学设计必须做到教学目的清晰，内容详实严谨，采取注重实效、形式新颖、评价科学的策略。必须以方便、适用和经济为原则在体育微课的文字、图片、动画、视频、音频等方面进行整合。体育微课必须建立前台显示和后台管理，便于对体育微课的学习进行评价。根据体育微课的反馈信息必须对体育微课改进加工，同时，组织专家对已有体育微课资源进行组合再开发建立体育微课资源库。

4.3根据体育教学的特殊性，体育微课应走与体育课堂教学相结合之路。

体育教学与其它学科教学具有其特殊性，在体育教学过程中进行身体练习，通过身体练习达到增强体质、掌握体育技能和培养优良品质。在身体练习中的运动负荷自然而然的使身体承受一定的生理负荷，会产生相应的生理反应，在体育课堂教学中，在体育教师的监督指导下，学生克服生理负荷带来的生理反应，通过练习不但能掌握体育技能，在潜移默化中体质得到增强，品质更加优良。知识碎片化和短小精悍的微课特性要求微课视频是一个独立、完整的知识点，便于学生利用碎片化的时间去学习。合格的体育微课也一定是一项技术的一个知识点或者是某项技术的练习方法等，应突出短小精悍，利于学生模仿学习。通过体育微课的学习，使教师在体育课堂中减少讲解示范的时间，增加学生练习的时间，使学生在有限的时间里学习更多的技能，并且掌握更扎实。体育微课只有与体育实践课堂相结合之路，体育微课才具有实际意义，而体育课堂教学跟上时代步伐才会更有活力。

4.4 完善体育微课评价，使体育教学跟上时代需求。

完善体育微课评价必须从教学、技术和艺术性等方面设立评价标准。体育微课教学标准不但要符合体育教学大纲，还要符合学生的学习心理，还要有完整的教学资源，更能够体现体育教师的教学艺术。体育微课技术标准应建立在符合视频技术、动画技术和课件技术的多媒体技术综合应用要求。体育微课艺术标准要在构图中突出主体元素，设计色彩要做到协调、统一，符合同学们的视觉心理，做到文字、解说、背景音乐和音响效果合理搭配。体育微课评价必须以学生的需求为导向，注重学生的浏览量及评价，优秀体育微课的标准不但浏览量大，还要经过专家的指导。信息时代学习速度不断加快，人们越来越利用计算机、手机等先进工具依靠互联网进行学习交流，体育学习也不例外，比如利用优酷、IMOOC、微课等。只有不断完善体育微课的评价体系，才能制作出更多既符合学生学习心理需求，又能促进体育教学的体育微课资源，体育教学实践的途径拓展，体育教学才能跟上时代。

4.5政府做好政策制定，引导微课资源走产学研合作之路。

国家要根据教育发展现状制定出促进微课发展的政策，教育行政部门统筹规划微课资源建设，组织有关专家学者及教师研究制定出建设微课资源的规范，并根据不同学科大纲和规范制定出微课的评价体系，是持續发展微课资源建设的必由之路。每个县市甚至省级教育行政部门都要统筹规划本地区的区域微课资源库，并组织人员对区域微课资源库进行筛选、挖掘和整合。以学校为单位开展微课资源开发，要根据本学校的特点，有重点的进行相关学科的微课资源开发，并对相关专家和教师提供技术、设备和资金的保障。当地教育主管部门必须进行微课微课可持续发展的科学研究，引导区域微课资源有序开发建设。探索产学研的微课开发途径，有效利用国家创新发展计划，创建微课创新平台，学校、企业和研究人员要有机结合起来，才能开发出符合学生的学习心理及老师需求的微课，例如华南师范大学和凤凰卫视集体联合开发的“凤凰微课”最为成功。

本文系2015年度河南省哲学社会科学规划项目（2015BY020）的研究成果

（作者单位：郑州师范学院体育学院）