高中教育教学有效管理初探

引言：高中是学生学习知识、全面发展的重要场所。高中的教育在提高我国教学的整体水平以及培养出新时代需要的合格人才上具有关键的作用。受时代特征的影响，高中教育管理的范围广、内容多。因此要在不断的完善中，尽可能提升教育的均衡性以及公平性是目前的时代要求，也是我国新时期教育的主要目标。对目前高中教育教学管理中存在的问题进行深入分析，进而制定一些针对性的管理策略应该是一项具有普遍意义的工作。

一、在教育公平理念的约束下进行管理

教育公平是目前的一项重点改革内容。在社会各个阶层都在追求公平的大背景下，实现教育公平应该是时代的要求和社会的产物。目前，受经济水平的限制，一些学生往往上不起学，尤其是一些偏远山区，学生往往没有接受完教育就辍学外出务工，这对于他们一生的影响都相当大。因此，高中的教育教学管理为了体现出公平性，就应该对这些学生进行扶持，尽可能降低经济对他们的学习产生的障碍。比如在教导主任的带领下为他们募集捐款，或是向上级部门申请专项基金对学生进行重点扶持。只有这样，高中教育在社会公民的心中才会更加人性化，才能真正实现教育的公平。在为一些经济上有困难的优秀学子提供帮助的过程中，学生才会对学校、对社会心存感激，从而便会为发展成为社会需要的新型人才而不断努力。

二、进行均衡教育

如今，很多高中根据学生的成绩把班级分为三六九等，将培养的重点都放在所谓的“好班”身上。殊不知这种教育教學管理手段对学生的均衡发展相当不利。

教导主任要切实承担起自己的责任来，在家长会上对学生家长进行教育，让他们明确合理分班的重要性，对他们“托关系、上好班”的行为进行批评，改变自己的择班观念，从而实现教育的均衡发展。为了得到最佳的效果，教导主任也要根据国家的相关号召对招生工作进行改革，严格从生源上进行把控，让学生从基础做起，提升自己的综合素质。进而在“均衡分班”思想的约束下，为不同的班级分配合适的教师，建立一个公平、均衡的竞争机制，让学生和教师在同一个起跑线上不断提升自己的综合素质。

三、实行个性化管理

高中生的心理和性格存在很大的差异，进而在结合成一个班集体之后班集体表现出来的特征就各自不同。教导主任要在充分分析每个班集体整体特征的基础上，对不同的班级进行个性化管理，从而在不束缚其发展前景的过程中，让学生实现自身的全面发展。目前，我国的教育教学理念是“以人为本”，也就是要在尊重学生主体性的过程中，让学生认识到学习以及知识的价值，从而便会调动起学习的积极性，主动配合教师的教学以及主任的管理。因此个性化教学的理念就更应该得到贯彻。比如，某些班级的学生整体存在一种沉闷的感觉，不管是课上还是课下都生活在自己的小团体里，不去和学生、教师互动，个性得不到释放，学习就会没有动力。面对这种情况，教导主任就应该组织这个班的学生和其他活跃班级的学生进行联谊，在游戏的过程中，让学生互相感染，从而不断张扬自己的个性，为之后的学习打下坚实的基础。

四、对学生进行安全教育

近几年，随着高中生人数的越来越多以及学习压力的不断加大，学生在心理以及身体上都出现了不同程度的问题，这不仅对他们的学习产生很大的影响，而且对学生的健康成长带来了很大的威胁。比如，有些学生面对巨大的学习压力往往会出现抑郁、焦虑以及自闭等症状，教导主任在面对这些问题的时候，应该及时对学生开展心理健康教育，让他们明确良好的心理对于自身成长的重要性，并传授给他们一些切实可行的释放压力方法，让他们能够进行自我调节，从而不断提升自己的心理健康。

另外，身体安全也应该是一项重点管理内容。有些学校的安全防范手段不够，比如消火栓都是摆设。学校的管理者往往存在侥幸心理，认为火灾不是那么容易发生的，因此便不重视这些防火措施以及防火教育，对于真正的火灾往往不能应付，严重威胁了高中生的身体健康。因此高中教导主任应该承担起自己的责任来，首先应该完善学校的基础设施，加大资金投入力度，对消火栓进行整修和完善；其次，组织学生进行定期的防火演练，让学生掌握基本的逃生技巧；最后，不断完善学生的安全防范意识，让他们知道火灾等灾害的严重性，从而便会树立一种保护自己的意识。

（作者单位：甘肃省积石山县民族中学）