让语文课堂更加“个性化”

小学阶段的语文与其他阶段的教学有着本质区别，小学阶段的学生正处在心理和身体快速发育的阶段，个体个性在这个过程中能够得到有效培养。所以，在此阶段，语文教学要更加注重学生的个性化发展。为此，需要在课程设置的过程中增加更多个性化的东西，比如，开展多元开放式教学，加强朗读教学环节，学生个性化的课外积累，学生个性化学习需要培养思维能力的个性化等四点加以探讨，以此来为同学们的个性成长提供良好的土壤与条件。

作为小学基础教育中的一门基础性学科，语文学科在培养小学生的想象力和创造性方面发挥着关键的基础性作用。在小学教学过程中，个性化教学的实施不但能有效活跃课堂的教学气氛，对开发学生的个性化潜能方面也发挥着十分重要的作用。

一、开展多元开放式教学

小学作为一个学生学习的初始阶段，这一时期的教育显得尤为重要。《语文课程标准》中提到，语文课程一定要结合小学生的身心发展和语文学科的学习特点，关注小学生的个体差异与不同的学习需求。因此，创建开放、无拘无束的的课堂教学是开展个性化教学的基础，教学方式也应该适应小学生的发展特点。当语文教师了解了学生之间的个性化差异、兴趣爱好、性格特点等后，可设计出别具一格的教学方式，创建形式多样的教学氛围。例如，在学习课文《春天》时，为让学生更好地体验春天的感觉，师生可以一起离开教室，到户外去寻找春天的足迹。比如，将学生分成几组去感受春天的气息，在观察感受中鼓励学生用文字将自己对春天的了解和感受记录下来。另外，也可以让学生搜集一些关于春天的图片，制作关于春天的标本；亦或者引导学生走上讲台与大家一起去分享自己的独特感受，以此来锻炼他们的语言表达能力。总而言之，在户外实践的过程中，学生对春天也有一个更加真实的感受，而且还能更深刻地体会课本中关于春天的描述。

二、加强朗读教学环节

朗读是语文教学中一项重要的教学手段。通过朗读环节能促使学生深入了解文本的思想内涵，而且还能深刻地体会到文本的语言特色，对学生的语文阅读能力方面也能进行良好的训练。在教学的实际过程，教师要多鼓励学生朗读课文，让他们在朗读中对文章进行领悟，进一步提高学生的朗读能力，在此基础上提高他们的阅读理解能力。比如，在讲授课文《鸟语》的过程中，笔者通过多媒体展示一些喜鹊的图片，并且与学生积极对话，让学生回答喜鹊的样子，加强互动，促使学生对喜鹊有更生动以及形象的认识。之后，再要求学生朗读投影仪上的文字，要求他们从文字中去感悟文章的思想情感。这样的教学不但有助于提升学生的朗读兴趣，而且还有助于课堂气氛的活跃，更利于提高教学效率。也只有个性化的教学，才能让学生真正实现素质教育的目标——全面发展。

三、学生个性化的课外积累

随着新课程改革的不断深入发展，在教学过程中，单一地依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步，不能满足学生的实际学习需求，正因为如此，在实践教学时，就要求语文教师要充分利用生活中的事物和例子，通过将理论与生活实际进行有机结合，从而加强学生对课外知识的认识与积累。比如，在实际教学中，要适当拓展和延伸学生的知识接触面，多鼓励学生依照自己的喜好选择适合自己的学习方法，不仅能激发他们的学习热情与积极性，还能促进他们广阔性、发散性思维的培养，不断丰富学生的课外积累。此外，语文老师除了要加强对学生课内理论知识的传授外，更重要的是培养发展学生的个性化课外知识的积累。在日常生活中，可以说语文是无处不在的，所以，老师通过对生活实际的灵活运用，有助于提升语文教学课堂的高效性，也能为学生今后的深入学习奠定坚实的基础。例如，在教学古诗《黄鹤楼送别》时，可以让学生私下收集一些关于送别话题的文章或者诗歌，让他们选择自己喜欢的去了解、去研读。然后再去比较各种风格的送别诗句的区别，引导学生正确地查找相关资料进行研究，这样也利于发展学生更为自由和多样的个性。

四、学生个性化学习需要培养思维能力的个性化

在小学语文过程中，教师要有意识地培养小学生的思维能力。可以说思维能力是小学生个性化学习的基础。所以，在小学语文实施的个性化教学中，教师一定要发挥出自己的主导作用，根据教学内容，采取不同的教学方法，促进学生的思维能力的形成，进而形成独特个性化的学习习惯。与此同时，教师在教学的过程中也要注重营造一种宽松愉快的课堂氛围。课堂教学中，学生一旦处在宽松的氛围中，他们的思维能力的开阔、灵活性也会明显得到增强。另外，在课堂教学中，教师也要具有一定的幽默感，又有民主的讨论和愉快的分析等，这样的教学都能为学生个性化的发展，为学生思维的发展营造健康向上的氛围。当学生能非常热情地去从事某件事情的时候，那必将会达到所设定的目标。

总而言之，尊重学生的个性发展，开展个性化教学是当前语文教学改革的重要目标之一。而小学语文是语文体系学习中基础中的基础，可以说，小学阶段语文的水平对学生今后的学习会产生巨大的影响。与此同时，小学阶段奠定的学习方法将伴随着学生的整个学习生涯，基于这一点认识，教师在教学过程中不仅要能将知识准确地传达给学生，还要在教学过程中不断探索出适合学生个性发展、学习的方法，使学生都能结合自己的习惯、方式等进行学习，从而使学生的学习效果更显著，综合能力更強。

（作者单位：河北省衡水市枣强县王常乡臣赞中心小学）