惊险片的视野控制

惊险片，每每谈起，都是巧妙的悬念设置、纠结的情节起伏、复杂的人物形象等等，给观众的内心留下深刻的印记。但其主要的引人注意的，大多是一个范式，对于视野的控制，无论是心理上观众与人物的关系，还是情节设置的把控，或者不完整构图的展现等，都限制了观众的視野，将观众至于惊险片的视野框架之中。同样这种视野控制，也是一种“语言”魅力，形成了一种引导，引导观众进入惊险片的故事之中。

一、观众心理的把控

希区柯克在接受特吕弗采访时说，如果观众的认知范围等于剧中人物，那么这种限制性叙述可以营造惊栗效果，如果观众的认知范围大于剧中人物，那么这种非限制性叙述可以制造强有力的悬疑效果，这就是悬念。那如果我们进一步整理，如果观众的认知范围小于剧中人物，那么就可以造成一种神秘的效果。这是对于观众心理把控，以信息量为控制依据，将观众所了解到的信息作为把控，将观众了解到信息量的大小与剧中人物相比较，以此来形成观众心里效果。

以罗红珍的电影《追击者》论证，影片男主人公忠浩在找寻女主人公英民这一情节中，观众此时知道的信息与忠浩知道的信息对等，观众跟随着忠浩的调查，一点一点的知道信息，信息量限制了叙述的进行，同时也引导着观众进一步叙述，让观众带着目的去寻找答案，探索式心理以及对未知世界的恐惧，将影片营造出惊栗的效果，对于英民的下落无人知晓。而在忠浩的调查进行时，交叉叙事，英民的下落慢慢得以展现，此时观众知道的信息量就比忠浩知道的多，不限制的进行叙述，将故事的内容全部展现给观众，让观众站在较高的视角去俯视这个故事，看到每个人物的行动，知道更多的信息量，从而对情节安排上给予更多的猜测，产生悬念。让观众以悬念的追问作为动力，一步一步引导进入故事之中。

二、凶手设定的把控

在后现代文艺理论中主张“无中心”。雅克·德里，20世纪下半期法国最重要的思想家，解构主义的代表人物，德里达反对二元论，主张自由嬉戏，他从反“逻各斯中心主义”出发，消解中心与本原，颠覆二元结构和等级结构，使事物之间、等级结构的两极之间变得“自由嬉戏”。我们可以将这一理论引入惊险片对于凶手的把控上。更多影片会把凶手指向一个方向，让观众在探索中，一点一点去揭开凶手的面纱。但同样是凶手的设定，以《杀人回忆》、《黑处有什么》、《M就是凶手》三部电影为例，对于凶手的设定，会发现，导演故意的将凶手设定成多元性特点，取消凶手的特性，不把凶手固定的一个方向，将特指变成泛指。①这样看似在放大了观众的视野的同时，反而却因为凶手的把握不定，限制住了观众的视野，把握住了观众的心理。尤其在近期上映的《黑处有什么》中，把凶手泛指成身边的每一个人，指出人们在生活中都有想要犯罪的一刻，从而加深了惊险片的特性，让周围每一个人都成为凶手，增加影片的危机感。

三、情节节奏的把控

中断是情节节奏把控的重要手段之一，英国著名评论家戴维·洛奇评价元小说家的语言处理时提到了六种手法：“矛盾、排列、中断、随意、过分和短路。”中断就是其中之一，同样，此手法也适用于情节之中，例如《杀人回忆》中，仅有的一次凶手出现的身影，一闪而过，没有进一步展现凶手杀人，实施犯罪的整个过程，影片却直截了当的把结果呈现给观众。在危险来临之时，把整个影片的节奏戛然而止，中断紧张的情绪，让观众在看到结果之后，自己去想象整个犯罪的过程。控制了情节节奏，把握观众的视野。

延迟同样也是情节节奏把控的重要手段之一，在影片《追击者》中，英民被杀死的这一情节中，忠浩差一点就可以救下英民，而影片却恰恰让忠浩“错过”，放慢整个影片的节奏，让情节延迟，不让其过早的发生，或者在纠结之中缓慢的进行。勾起观众为剧中人担忧的心理，从而控制观众的视野，把握观众的心理，进一步的感受人物此时的心理，带入故事本身之中。

四、镜头视角的把控

镜头是观众的眼睛，同样也是剧中人物的眼睛，即客观镜头与主观镜头。客观镜头主要描述故事，主观镜头更多的在展现真实，但二者在一定程度上都限制了观众的视野。在影片《空房间》中，观众被强制拉入人物的视野之中，例如泰石，在整个影片的后半段，泰石从监狱中出来整个影片就大量使用主观镜头，借助泰石的眼睛看清这个世界，限制了观众们视点，同时，也一定程度上打破了影片应表现的镜头语言。减少了观众获取信息量，并让这一信息量带有特性，属于剧中人物的特性，得以更好的走进人物世界。

客观镜头主要展现客观故事，但在惊险片中，客观镜头的运用更多意义在于观众这一主体的视角，例如《杀人回忆》的结尾最后一个镜头，还例如《M就是凶手》中，餐桌上双方的争吵，以剧中人的直接面对摄像机进行争吵，此时的话语或者是氛围，作用于观众身上，限制了观众的视角，直面此时的状况，让观众措不及防。

惊险片，从观影心理、情节、人物、镜头四个大方面去把握控制，限制观众知道的信息量，让观众的心理产生各种疑问，就像希区柯克在告诉法国大导演弗朗索瓦·特吕弗，“我把自己放在听妈妈讲故事的孩子的位置，每次讲到中间停顿下来，孩子都会问：‘妈妈，后来呢？’”让观众带着疑问，带着悬念去观看影片，但前提是要控制观众的视野。因此通过对观众视野的控制，进一步引导故事，将“惊”与“险”两个元素刻入观众的脑海。

（作者单位：河南师范大学文学院）