谈MOOC时代高职院校教材建设的数字化转型①

[摘 要] 信息技术的迅猛发展，对教育界产生了极大的影响，MOOC时代的来临，为高职院校课程建设与教学改革既带来了冲击，也带来了希望。作为课程建设重要支撑内容的教材，也应顺应信息化环境下教学模式的改革的需要，向数字化教材积极转型。

[关 键 词] MOOC；数字化；教材

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0048-02

信息技术的迅猛发展，对教育界产生了极大的影响，尤其是我国传统的教学模式正面临或者说已经开始了转型，同样，作为教育的重要载体——教材，也必须适应信息化环境下教学模式的改革，向数字化教材转型。

一、MOOC的发展对高职传统教材建设的冲击

伴随着互联网的飞速发展，大数据的利用和研究对教育界产生了深远的影响。近年来，依存于互联网的以开放、共享为理念的在线教育方兴未艾，MOOC、SPOC等在线教学模式如火如荼地开展。MOOC，翻译成中文是指“大规模在线开放课程”，近年来在全球教育领域迅速兴起，也同样迅速影响着中国的高等教育。

近十几年来，我国高等教育在网络课程资源建设方面不断积累，为在线开放课程的建设与发展打下了坚实的基础。伴随着开放教育的蓬勃发展，越来越多的高校将优质资源进行共享，尤其是2012年以来，以在线课程建设为重要业务的各种互联网公司、出版机构纷纷涌现，并以极快的速度发展壮大起来，例如高教社的“爱课程”网、清华大学的“学堂在线”、超星集团的“超星慕课”、卓越睿新数码公司的“智慧树”、上海交大“好大学在线”等，越来越多的高校和互联网企业开始涉足在线教育产业，所开发的各种类型的大规模在线开放课程平台陆续上线，这些企业或平台除提供大量的在线课程资源之外，还支持各类高校利用其平台开展个性化的在线课程建设。当前，不只是本科高校，越来越多的高职院校也加入到在线课程建设大军中来，各类在线课程受到了高职院校广泛的欢迎，各大在线课程平台中的合作院校中都不乏高职院校的身影。

教材建设是课程建设的重要内容，在信息技术如此高速发展的今天，利用在线课程开展翻转课程和混合型教学模式改革的过程中，以往传统的教材建设形式必然受到冲击，数字化教材改革必然要紧紧跟上。“互联网+出版”等新形态产业的兴起，对于传统的教材建设和教材出版来说也是一种挑战和机遇。

二、高职教材建设数字化转型的必要性

（一）数字化教材的发展现状与优势

为了适应教学的需要，目前国内外众多教育出版机构都在积极地探索教材的数字化转型工作，尝试与高校合作，按照学校的要求，配合学校的课程资源建设工作，制作个性化的教材。部分出版社从最初的教材内容电子化，附送PPT课件光盘等辅助教学资源，拓展到以资助课程资源建设立项，建设全方位的数字化学习资源平台和在线课程网上学习平台等形式在数字化教材建设的深度开发方面进行不断探索，教材的出版从纸质教材的出版，发展到适合于利用移动终端开展阅读的内容的出版，再发展到基于知识的学习系统，可以说，此时的教材已完全颠覆了人们对于传统教材的认识，教材与课程已充分融于一体。例如在纸质教材上加印二维码，通过手机扫描二维码即可下载相应课程内容的数字化资源或进入学习平台进行学习。

（二）传统教材向数字化教材建设转型的必要性

近年来，许多学校都在积极开展智慧校园建设，伴随数字化技术的不断更新，校园网的建设、各种平台的构建，智能手机等电子阅读设备的功能在不断地完善，为在线课程的建设搭建提供了有力的平台和技术支撑。2015年，教育部印发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，随之，各省教育部门也相继出台省级在线开放课程建设的相关文件。在各级政策的支持与指引下，各高职院校纷纷结合自身条件，组织开展在线课程建设，依托于MOOC平台的混合式教学、翻转课程等教学模式改革也如火如荼地展开。在这种形势下，原有的传统教材显然已不适应其教学要求，取而代之的必然是数字化教学，因此，加强对数字化教材的建设与应用，成为适应在线课程建设，利用MOOC开展教学改革的一项亟待解决的重要工作。

三、数字化教材的定位

数字化教材是指利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各种电子终端的互动性教材。数字化教材是一种知识信息的呈现工具，通过信息化手段，通过图片、动画、音频、视频、网络等媒体向学习者表达课程内容，将课程的教学内容进行优化组合，使系统化的知识体系得以呈现。

既然是教材，数字化教材自然要具备传统教材的所有特点和功能，除此之外，在用更加丰富的手段和内容涵盖纸质教材全部内容的基础上，还包含有相关内容的动画、课件、视频、案例、习题、测试题、拓展知识的链接等。因此，数字化教材并不仅仅是纸质教材的简单数字化，其内容要比传统的纸质教材丰富很多，其体积小、容量大、制作和使用便捷、成本低、生动直观、灵活好用、具有开放性、超越时空限制等优点，从而受到广大师生的肯定与欢迎。

四、高职院校推进教材数字化转型的必要支持

（一）提高重视，注重理念创新

随着在线课程建设的深入开展，数字化教材理应成为学校信息化建设的重要组成部分。作为学校的管理层，结合在线课程等信息化建设工作，应该重视其配套教材的数字化转型工作。应该在教师中进行广泛的宣传，提高教师对数字化教材建设的认识，加强学习，促进其理念创新。要结合学校的数字化校园建设工作，加强数字化学习环境的建设和课程教学资源的整合，不断完善数字化教学资源，为教材的数字化转型提供丰富的素材。

（二）加强政策支持，调动教师积极性

教师是教材编写的主要力量，学校应该在政策上给予教材编写人员大力支持，鼓励骨干教师结合在线课程建设积极进行教材的数字化转型工作。在学校开展教材立项、重点教材及规划教材建设、教改研究课题立项的过程中予以高度重视，给予立项的优先政策；要求品牌专业等有各级质量工程支撑的专业结合专业建设规划，在建设方案中明确教材转型的计划，将数字化教材建设作为重要内容予以重视；鼓励教师结合专业和课程特色，对于有建设基础和开发潜质的课程，以资源建设为基础，对传统教材进行改造，开展数字化、立体化教材建设，以提升教师开展数字化教材建设的积极性。

（三）加强与出版社的合作，为教材出版搭建平台

当前，众多出版社已经认识到信息技术发展对传统纸质教材带来的冲击，传统教材的数字化转型是各出版社提高其市场占有率的必然途径。目前，各大教育出版社已经紧紧抓住互联网技术发展的机遇，着力提供MOOC等在线教育平台，结合数字化课程资源建设，开展数字化教材的出版工作。从这种程度上说，课程与教材已融为一体，教材已不是传统意义上的教材。因此，高职院校应该加强与国内有影响力的出版社或有经验的高校合作，充分利用其已有平台的独特优势，配合学校的课程建设，为学校的数字化建设提供资源，为数字化教材的转型工作搭建平台，也为优质资源的提供者和使用者之间开通更好的通道。

五、MOOC背景下数字化教材设计原则及应用

（一）数字化教材设计原则

结合MOOC建设与课程教学模式改革的需要，数字化教材建设在设计过程中要遵循以下原则：一是认真分析MOOC的教学规律，在设计数字化教材的过程中，一定以教学需要为原则，符合借助MOOC开展教学的规律与特点，适应学习者的学习习惯，同时还要兼顾教材本身的个性化特征；二是在素材的设计与制作过程中，要充分考虑MOOC网络化教学模式的交互性功能和特点，注重教材内容表现形式的生动性和鲜活性，具有媒体表现的优越性，对学习者有一定的吸引度，以满足学习者的心理预期；三是要注重操作与使用的便捷性，在教材各内容模块的设计、界面菜单的设置及各类菜单、按钮等的设计上除了注意美观之外，更要体现较强的灵活性和便捷性，方便学习者使用；四是要注重运行环境的稳定性和安全性，要采取相应的安全措施和技术手段以保证学习者在运行程序的过程中操作的安全及稳定，避免受到病毒等攻击。

（二）数字化教材的应用

数字化教材是教师利用MOOC开展教学改革的重要工具，为教师开展信息化教学改革提供了重要的教学资源支撑。在完成数字化教材的编制之后，学校应及时将验收合格的教材上传到课程网站以供教师和学习者使用。教师在开展课程教学设计的过程中，可以根据教学的需要，随时调用数字化教材中的相关视频、动画等资源，通过有效利用数字化教材，培养学生主动学习的积极性。结合课程内容改革，数字化教材应做到与时俱进，跟随课程内容和教学需要进行适时调整和更新，保持一定的更新率。学校应该加强对数字化教材的监管，对教材的质量进行严格把关，对教材使用情况进行必要的监控，对使用效果进行科学的评估，对于存在问题的教材要及时提出优化改进的意见。

在线开放建设在国内受到越来越多高职院校的重视，已经开始大范围开展建设。教材作为课程建设的一项重要内容，必须引起学校的高度重视，应结合课程教学内容、方法、手段等改革，及时推进教材数字化转型工作，并不断探索提升数字化教材的建设水平与质量的有效路径，为当前高职教育着力推进的在线开放课程建设提供充足而优质的教材资源。

參考文献：

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