定格动画中视听语言的运用

孙欣 沈阳工学院

定格动画中视听语言的运用

孙欣 沈阳工学院

定格动画是一种特殊的艺术形式，以逐帧拍摄的方式形成动画，它可以平淡的叙述故事，也可以虚拟夸张，可以不修边幅，也可以天马行空。这种独特的艺术形式影响我们的生活，它的特殊制作方法，能完成其他形式所完成不了的视听盛宴。无论是二维的简洁，还是三维的华丽，都不能替代定格动画的艺术地位。本文主要从定格动画视听语言的镜头运用、音乐来进行分析。

定格动画 视听语言 镜头运用 配乐

随着《小鸡快跑》、《僵尸新娘》、《鬼妈妈》、《无敌掌门狗》的上映，这些技术含量较高、画面效果丰富、剧情吸引人的动画电影迅速抓住了人们的眼球，激发了许多动画学习者的创作热情。对于初学定格动画课程的学生来说，首先需要做到的就是脚踏实地，不能好高骛远，要做适合自己特色的突出自身优势的定格动画。

定格动画和其它动画的创作流程大致相同，主要包括剧本、人物设计、场景设计、分镜头画面设计、中期制作、后期合成和影片输出。定格动画的中期制作是影片的重中之重，而视听语言在这里起到了重要作用。中期制作主要是人偶、场景模型、灯光和镜头等要素在定格动画中运用视听语言进行拍摄。

视听语言主要分为视觉和听觉两大形式，以视觉构成为主。从动画影片镜头运用研究的过程中知道动画电影视听语言分为：故事结构、画面构图、色彩运用、光影、声音、时间和空间这几元素，结构是故事的骨骼，它起着支撑的作用，好的结构可以塑造好的剧本，是影片的精髓，有着统领链接的作用。画面是指脚本的构图表现的形式，强调的是形式感，意味着审美程度、艺术的欣赏层次，也是镜头的构成基础，在处理上要考虑到镜头运用时与故事内容的衔接；光影和色彩是密不可分的一组搭档，它们控制着整部动画的基调，调动影片与观众的情绪；音乐和配音的加入使影片有了自己的节奏和个性；空间和时间给故事的发展提供了框架和环境。这些元素相互影响、相互渗透，又具有独特的表达功能，形成了独特的动画视听语言。

动画视听语言的定义一直是随着艺术的发展而发展的，一切的语言都有它的规定，否则就会造成视觉和听觉的混乱。作为一种独特的艺术形式，首先要做的是对镜头的处理，第一，景别的选择要结合实际的创作项目，服从每一个创作的表现要求。取景的距离会影响画面的容量，不同景别还会导致不同的心理影响程度。例如景别越大，观众的情感参与度越小；景别越小，观众的情感参与度就会越大。第二，主要针对角度拍摄导致的深层次意义的表现，例如仰角镜头通常表现个体的高大、庄严或有权势。在拍摄人物近景时要注意好角度的大小，否则会出现透视变形，需要格外注意避免歧义，当然利用得当时也会有意想不到的效果；俯视镜头可以用来表示压抑、沉闷的效果也会使空间更有深度感。在拍摄人物是也要注意距离大小，避免产生透视变形。第三，要注意内部动作与外部动作的镜头组接。某处镜头有两个或两个以上的组接点，而有些却完全没有组接点，运用这类接点必须结合影片的总体节奏来考虑，内部动作作为依据利用前后的一致性来组接镜头。另外，可以利用一定的错觉来弥补镜头在时间空间上的跳跃感，也就是利用动画中角色的动作、动势、视觉暂留等效果，使观众在视觉上的感受是真实的、连贯的。其次是音乐的搭配，在动画中音乐是必不可少的。无论哪部影片视觉与听觉效果往往各占50%。音乐在动画中归为两点：第一，推动剧情和衬托画面。第二，音乐还能渲染影片的情感基调，配合视觉画面，与动画其他元素融合表现出艺术观赏性。例如2002年上映的《小马王》，影片票房虽没有预期效果好，但它的主题曲《Here I am》与相关配音却广为流传，主题曲《Here I am》被中央电视台运用到许多励志纪录片中，主题配乐也被用在一些展示宏大场景的宣传片中或会议片头中。由此可见，音乐在一部动画片中占有举足轻重的地位。

定格动画中视听语言主要利用镜头的取景和编辑将合理的画面和声音连接起来。主要表现在以下几个方面：第一，视听语言是通过剧本将一些现实生活中的故事或虚拟的故事通过定格动画的特殊形式进行复现，展现在大银幕上与观众进行交流。第二，定格动画中视听语言由背景、画面色彩和音乐所组成，不像现实生活中人们谈话的语言方式。第三，定格动画中视听语言利用组成影片的各个要素，如场地的切换，背景颜色的变换，来表现剧本中不同情节不同人物之间在当时情境下的关系和情绪活动。作为一部影片中独特的语言叙述手法，它本身就是一门深刻的专业技术知识，作为一名从事定格动画的工作人员，如果不了解和重视视听语言的结构方法，是做不成一部定格动画影片的。

定格动画中视听语言占据了重要角色，如何合理的运用视听语言去表现定格动画，在我国国内一直处在发展时期。因此，研究定格动画视听语言的可研究性和探索性的空间非常大，其理论的完善和系统化的实施同样具有很高的指导意义和推广价值。研究和探索定格动画中视听语言的规律，特别是现实生活中语境下的定格动画视听语言规律，是每一个动画研究者和创作者们呕心沥血为之付出一生的伟大事业，为此让我们互相激励、互相促进创造属于定格动画的辉煌。

叶琳（通讯作者），1983年生，满族，辽宁沈阳市，沈阳工学院教师，讲师，硕士学位，研究方向：动画设计。