基于计算思维分析大学计算机教学的改革

贾茂盈 山东理工大学计算机学院

基于计算思维分析大学计算机教学的改革

贾茂盈 山东理工大学计算机学院

培养大学生的计算思维是国家和社会对高校提出的最新要求，这一能力将在未来的社会建设、科学发展中起到重要作用。大学计算机教学是各个高校培养大学生计算思维的平台，因此大学计算机教学需要以计算思维为基础进行改革，让大学生的计算思维能力得到提高，并锻炼大学生对计算机技术的掌握与使用能力，让我国大学生综合素质符合新时代的标准，促进我国经济与科技的发展。

计算思维 大学计算机教学 改革

信息时代的到来增加了计算机的普及程度，计算机的在工作与生活中的使用越来越频繁，国家和社会对相关人才使用计算机的能力与水平也开始有了进一步的提升。大学计算机教学是培养大学生计算机使用能力的课程，大学生通过这一课程的学习可以提高自身对各项计算机技术的使用能力与掌握能力。目前，国家对大学计算机教学提出了新的要求，即通过大学计算机教学培养学生的计算思维，要求将计算思维具体化，让计算思维成为大学计算机教学的重要组成部分，大学生在学习计算机课程后可以通过计算思维解决实际问题，培养大学生的相关能力。

1 计算思维概述

计算思维这一概念是由美国计算机科学家周以真提出，使用与计算机科学相关的概念去设计系统、解决问题是计算思维的基础内容，在更多情况下，它也可以被理解为计算机科学家在面对以及解决问题时自身的思维思路与思维方法。自动化以及抽象化是计算思维的特点，在一般情况下，人们在使用计算手段对相关问题进行解决时会习惯性的将它转化为其他类型的问题，例如数学问题，之后对相关模型进行建立，选择相应的算法，继而实现编程，通过计算机的运行得出答案。人们在进入信息时代、计算机大规模应用后才对计算思维有着正确的认识，并且通过计算思维去思考问题、解决问题，这一思维能力已经成为了当代人必备的一项能力，在未来的工作生活以及科学发展中都能够起到重要的作用。

2 计算思维影响下大学计算机教学改革的理念

2.1 增加与计算思维相关的教学内容

计算思维、理论思维以及实验思维是科学思维的三大组成部分，其中，计算思维是使用与计算机相关的概念解决相关问题，让学生了解计算思维、认识计算思维、使用计算思维是当前大学计算机教学的主要任务，因此，高校需要对现有的大学计算机教学内容进行相应的调整，在其中加入计算思维。需要去除一些已经失去实际意义的课程，让大学计算机教学从原来的理论教学转向对学生能力的培养以及思维的构建，让学生能够以计算思维去考虑问题、解决问题。可以将计算思维列为独立的单元知识，或者将其融入其他单元的知识体系中，让学生能够对计算思维进行系统的了解与学习，在教学过程中，教师可以对相关案例进行讲述，让学生对计算思维的内涵有一个更为深刻的认识，并且为学生建立一个以计算思维为核心的问题解决思路。

2.2 将计算思维运用于实际

大学计算机教学改革应当注重培养学生利用计算思维解决实际问题的能力。大学应该建立计算机课程教学平台，在教学过程中应该让学生掌握计算机课程的基础知识，同时建立与计算思维相关的问题解决思路，让学生学会利用计算思维解决各类实际问题，了解解决问题的过程，这样大学计算机教学中计算思维才具有实际意义。教师在教学过程中要注重培养学生解决问题的思路，形成与之相关的思维方式，教师在教学过程中可以加入处理音频、视频以及图像等方面的内容，学生可以通过对这些的处理总结相关经验。教师在教学过程中应该注重对一些典型案例的分析，让学生了解通过计算思维解决实际问题的途径，并要求学生解决实际问题，让计算思维取得应有的效果。

3 计算思维下大学计算机教学改革方法

3.1 建设教学网站

各个高校应该重视计算思维以及大学计算机教学改革，整合已有的教学资源，利用网络所具有的优势，建设相关的教学网站，将网络运用教学之中，用网络辅助教学过程。在建设网站的过程中应当注重大学计算机教学的目的，在其中加入基础课程的内容，在基础课程中逐渐渗透计算思维，让学生在对基础课程进行学习时受到计算思维的影响，让计算思维潜移默化的改善学生的思维方式；教学网站应当进行信息更新，注重其中信息的真实性与实效性，通过信息对典型案例进行表达，让学生对此进行学习与分析，了解其中具体内容以及相关的解决方法，让学生学会通过计算思维解决问题；教师也应该关注教学网站，与学生进行实时交流，对学生提出的问题进行解答，进一步的提升学生对计算思维的理解与使用能力。

3.2 增加实践教学的比重

实践教学是提升大学生计算思维能力的重要方式，在大学计算机教学改革中应当注重增加实践教学的比重。教师在教学过程中应当重视实践教学的作用，适当的安排教学实践课程，锻炼学生的计算思维能力，例如在各个单元课程结束后就可以安排一节实践课程，让学生通过这些课程巩固这一单元学习的知识以及了解计算思维的使用方法，保证大学计算机教学能够获得实际效果，让学生逐渐理解与接受计算思维；实践课程应当结合各个专业所具有的特点，保证各个专业学生对实践课程产生兴趣，能够接受实践课程中的内容，锻炼计算思维，并且能够将其运用于实际问题的解决中。

3.3 改变教学方法

教师在对学生进行计算思维方法的计算机教学时，应当注重改变原有的教学方法，改变原有的以理论教学作为主体的计算机教学模式，在其中加入新的教学方法，例如在课前提出问题，通过教学引导学生解决相关问题，让学生在解决问题的过程中学习相关知识，或者提出问题让学生自己进行探索与解答，教师并不进行知识讲解，而是对学生进行引导。计算思维是需要通过锻炼才能够成型并且应用与实际的，教师要了解这一点，在计算机教学中践行这一点，改变原有的教学方法，提升计算思维在大学计算机教学中的作用。

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[3]仇德成,廖绍雯.基于计算思维的大学计算机基础教学改革探析[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2015(6):65-66

贾茂盈，1966—，男，山东省临沂市沂水县人，汉，研究生，副教授，研究方向：计算机应用。