让家乡本土文化资源融入幼儿园

蒋艳丽

摘要：为贯彻落实《纲要》和《指南》精神，结合幼儿园实际情况，我们把家乡本土文化资源带入幼儿园，充分利用华安玉石、茶、竹、楼、舞等资源开展环境创设、园本课程、户外活动和分区活动，丰富和拓展幼儿本土文化的生活经验，使幼儿获得知识、发展能力，从而获得全面发展。

关键词：本土资源；体能发展；探索学习

一、 巧用本土资源，让环境创设有助于幼儿探索学习

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，支持幼儿深入地探究学习，促进幼儿的发展。”环境是可以说话的，良好的环境创设可以诱发幼儿的积极行为。因此，在环境创设过程中，我们依托家乡特色资源，积极利用竹、木、石、楼、舞等本土文化资源营造浓厚的环境氛围，充分利用空间，以幼儿的参与为主线，并在家长的积极配合下，创设了有利于幼儿探究的环境，引导保持幼儿自主、愉悦的良好心情，让幼儿在与环境互动中感受家乡的本土文化。如：大厅的主题墙上有高山族姑娘和小伙子手拉着手，正载歌载舞的美丽画面；周围有我们投放的竹竿、簸箕等富有高山族特色的舞蹈素材和打击乐器；有土楼、家乡风景区等图片；楼梯的墙面，我们都贴上了孩子们乐学的闽南语童谣、歌曲的图谱……所有这些幼儿能随时看得到、敲得到、做得到，拓宽了他们的视野，促进他们的想象和探索，最大限度地支持了幼儿游戏、探索学习，真正激发了幼儿爱家乡、赞家乡的情感。

二、 善用本土资源，使课程内容丰富多彩

本土资源是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育教学活动中发挥重要作用，让幼儿直接获得生活经验的一种资源。陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”因此，我们积极挖掘华安本土资源教育素材，根据幼儿的年龄特点，结合孩子的兴趣点，将本土文化资源巧妙地善用融入到园本课程中，通过与五大领域的整合、创新、设计了许多贴近幼儿生活经验的教学活动，开展我们的园本课题活动。如：语言《华安土楼知多少》、《二宜楼》、《食子仔歌》；艺术《看土楼》、《石头画》、《我为土楼做宣传》；《高山青》、《站在高岗上》；科学《十以内的加减法》、《竹子的种类》；欣赏《二宜楼的雕刻艺术》等；综合《我为土楼做宣传》、《石头变身记》；游戏《美丽的二宜楼》、《竹趣童玩》……力图让幼儿在语言活动中，从故事中展现一幅幅动人的魅力画面；在朗诵童谣、歌谣活动中，感受闽南文化童谣、歌曲的诙谐幽默；在唱跳高山族歌舞中，体验民族风情……真实地感受到家乡的本土特色，感受二宜楼的魅力、华安玉的神奇、高山族的民族风情等等，如此丰富多彩的课题活动，很好地促进了幼儿身心全方面发展。

三、 拓用本土资源，在户外活动中促进幼儿体能发展

户外活动是幼儿园一日活动中的一个重要环节。我园大胆进行课程改革，在幼儿入园时安排开展户外活动，引导幼儿进行各种体能训练，促进幼儿身心健康发展。为了改变单调枯燥、内容陈旧单一，重智能，轻社会性，多现代玩具，少地方特色的自制器械现状，我们挖掘利用家乡的本土资源，把竹、木、石等资源再次创新，自制许多体育器材，开展各种体育游戏。如：扁担挑水、攀爬竹梯、踩高跷、投投乐、荡秋千、墙来了、滚竹圈、推小车……这些资源都是孩子们最喜欢，最感兴趣的素材，优化了幼儿的户外游戏，培养了幼儿对户外活动的兴趣，让幼儿的户外体育活动具有本土特色。

四、 妙用本土资源，为区角活动的开展增资润色

幼儿园的区角活动是孩子学习和游戏的主要场所。因此，我们把这富有文化气息的本土资源妙用到区域中，为我们的区角活動开展增资润色、添砖加瓦，使区角活动内容更加独具一格。

①=1＼*GB3科学区：玉石上的圆点数数、数的大小比较、按数取物，竹片上的一道道加减算式，加上富有民间传统游戏——石头、剪刀、布，孩子们有新鲜感，很喜欢，提高了数数、计算能力，对木头的圈圈，一节一节的竹子感到好奇，进一步激发幼儿探索自然奥秘的愿望。

②=2＼*GB3操作区：竹凉席、项链的穿编，学习拣茶梗，区分茶叶、茶梗和茶片，用茶枝做香包，锻炼幼儿手眼协调的能力、提高动手操作能力，体验劳动的快乐，又滋生了热爱家乡的情感。

③语言区：《土楼知多少》《食子仔歌》等一首首闽南语童谣的吟唱，在富有乡土气息的自制乐器——快板、竹棒、石器的伴奏下，孩子们更感受到闽南童谣的诙谐、韵律美。

④美工区：一幅幅具有童趣、漂亮的画面，一个个千姿百态，各具特色的艺术作品，那是孩子们在石头、竹筒、木进行染色并装饰着，提高了幼儿对美术的兴趣，想象力、创造力得到进一步提高。

⑤角色区：《我是小小茶艺师》《茶叶加工厂》《咱们是小小推销员》，角色间有分工、有合作，幼儿角色意识增强了，促进了社会交往能力、语言表达能力的发展。

⑥音乐区：孩子们在《高山青》《杵歌》《站在高岗上》《阿美迎宾曲》等高山族音乐中边歌边舞，不断感受高山族舞蹈的魅力，音乐旋律、节奏感增强了，更富有感受力、表现力。

⑦=7＼*GB3建构区：石头拼图、叠叠乐、家乡的土楼等建构游戏，丰富幼儿空间概念、发展精细动作，体验交往乐趣，开发孩子的智力，促进观察、注意力等能力的发展。

孩子们通过亲自参与，积极互动，在分区活动里不断感知、操作来学习知识、积累经验。玩中有学，学中有玩，激发了学习主动性，尊重自己的个性，促进富有个性化的发展。

家乡本土文化资源为我们提供了丰富的、宝贵的教育资源。我们把本土文化资源融入幼儿园，如火如荼开展着，巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展和良好行为品质的形成，增进了幼儿间的交往与合作，培养了幼儿爱家乡的情感。只要我们坚持“以幼儿发展”为目标，挖掘有价值的资源，就能最大限度地发挥其教育作用，就能让幼儿不断得到传统文化的熏陶和全面发展。endprint