初中物理实验教学浅谈

张玉双

摘要：在初中阶段的学科体系当中，物理属于较为重要的学科，而且其呈现出明显的实践性特征。因而在展开教学之时，必须要让学生能够获得一定的实践机会，让其自己来完成一些物理实验，从而使得学生的实践能力得到强化。

关键词：初中物理；物理实验；实验教学

对于初中物理教学而言，实验教学的地位是无可替代的。如果能够保证实验教学真正有实效，学生则能够在完成实验的过程中对物理知识形成清晰的认知，个人的物理学习也会呈现出一定的创新性。初中阶段的物理实验主要有演示实验、分组实验以及自主实验等，每种实验均有着不同的作用，教师要做到区别对待，确保实验的效能得到真正展现。

一、 实验教学的演示

演示实验，其主要的功能是演示，即学生要通过对教师的演示进行细致的观察来了解相关的物理知识。当然，若想使得学生的参与度得到提高，教师可让学生对实验进行设计，并在学生的设计当中选用最为可行的设计方案来进行演示实验。这样一来，学生也就真正参与到了演示实验之中，其思维创新性能够得到提升。学生在进行完成设计工作的过程中，必须要对实验的方法予以深入的思考，要将物理现象和最终的结论联系起来，如此方可保证结论的正确性。因此，教师还要促使学生能够对实验方法有清晰的认知，因为这是学生展开创新思维的基础所在。在常态化的课堂教学中，教师一定要让学生能够勇敢地进行猜想，哪怕学生的猜想出现了问题，教师也不可完全予以否定，如此方可保证学生探究的诉求真正生发出来，并得到切实有效的保护。当然，教师还可将演示实验进行必要改变，增加一定的探究内容，使得学生能够全身心投入到探究的氛围之中，进而提升个人的创新能力。举例来说，在引导学生去学习天平的使用方法之时，教师就可通过两次测重（即左物右码和右物左码）向學生展现两个不同的测量结果，这样一来，学生的探究意愿就会生发出来，而在探究的过程中，学生既掌握了相关的知识，也会逐渐形成创新意识。

二、 实验教学的开展

1. 分组

分组实验中的主体是学生，全部的实验流程均由学生来操作完成，教师要从旁予以指导、纠正。有效的分组实验能够使得学生将个人的全部能力发挥出来，围绕着既定的目标展开探究。在组织分组实验之时，教师并不一定要让学生按照教材规定好的思路进行实验，可以让学生自行去设计，只要不违反原理，并能够切实达成目标即可。在学生完成相关的实验以后，教师要立刻展开有效的点评，要让学生知道实验中有哪些可圈可点之处，也明白有什么地方需要改进。如此则可使得学生对实验有整体性的认知，对物理知识的理解也会更加深入，而且学生的创新意识也会得到切实的保护，参与物理实验的意愿也会得到强化，实验的相关能力也能够得到大幅的提升。举例来说，在引导学生展开“蒸发”的相关实验之前，不妨先让学生去猜测一下用哪种方法进行实验更为有效，并能够将影响蒸发的相关因素予以凸显。在学生充分讨论的基础上，再引导学生去进行分组实验，效果自然就会提升很多。学生完成实验之后，教师再和学生一起去对不同的实验方法进行比对，学生就能够知道如何去设计最为完美的实验。

2. 记录

在实验的过程中，对数据的记录是学生必须要具备的基本能力。具体来说，就是要让学生能够切实掌握读取数据的姿势、具体的方法以及精准地记录。教师可将一些错误的情况展现在学生的眼前，让学生自己来进行判断，这样学生就能够在实践中真正予以注意。需要重点提醒的是，教师一定要通过有效的途径来让学生形成严谨、认真的科学观，保证学生不会去更改实验数据。另外就是要促使学生去完成统计表的制作，能够在完整的数据表格中发现规律。

3. 分析

从实验最终呈现的结果角度来看，因为实验的人员、器材以及方法存在着差别，数据方面出现偏差是十分常见的。而在此时，教师就要适时地加以引导，让学生主动去对实验的整个过程展开分析，并发现导致偏差的根源所在。在此基础上，再对实验进行必要的调整。这样就会使得学生的学习意愿继续保持，思维更加深入。举例来说，学生在完成动滑轮实验的过程中，其实验的数据和教材中的理论值之间会出现较大的不同，此时教师就要引导学生去思考一下在实验中有哪些地方是做得不够完善的，并让学生自己去思考该怎样予以改进。分析对于保证实验教学的有效性是有着很大的促进作用的，切不可忽视。

4. 整理

在完成全部的实验任务之后，学生还必须要对实验中所使用的各种器材进行整理。而且整理也必须要依照一定的要求进行，这对学生爱护公物意识的培养是有着很大的促进作用的，并且能够让学生明白实验是以器材归还原位为结束的。另外，教师还要对学生的实验学习过程与成效进行整理，即要通过不同的方式来对学生进行必要的考核。这种考核可以是在课时教学中展开，也可以在一段时间之后集中进行，通过行之有效的考核，方能对学生的学习成效有切实的了解，并以此为依据来对教学进行适当的完善。

三、 实验教学的突破

从教师的角度来说，实验教学也必须要打破常规的设置，要将学生创新能力的提升作为重点工作来落实。教师要在保证教学实效性的基础上，对实验教学进行必要的调整与创新。比方说可以将部分的演示实验交由学生来完成。要让学生自己去设计方案、准备器材，并独立完成实验报告。这样可使得学生在完成实验的过程中逐渐形成一定的创新思维。

四、 课外实验的开展

物理课堂中的时间不可能全部用来进行实验，而学生的实验能力又是不可或缺的。为了让学生能够有更多的机会展开实验，教师就要通过有效的渠道来引导学生进行课外实验。要让学生充分利用身边的资源来完成难度不大的物理实验，而且要确保能够得出正确的结论。需要提醒的是，教师一定要确保全体学生均能够自发展开实验，并通过有效而富有创新性的思维来完成实验。确保课外实验的有效性，可使得学生的学习意愿得到强化，对相关物理知识的把握更加到位，个人的实践能力也得到切实提升。

五、 结束语

由上可知，在展开初中物理教学之时，实验教学是必须要得到切实关注的，这是提升学生物理综合素质的有效之道。在教学中，要让学生真正参与到实验之中，并能够将个人的主体效能完全展现出来，教师也要予以适当的引导，如此方可确保实验教学真正有实效。

参考文献：

[1]许积银.初中物理实验教学的实践与思考[J].读写算：教师版，2014，（1）：46.

[2]于恩坤.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014，（4）：70.endprint