初中历史教学中的问题及对策

黄志远

摘要：历史是初中阶段的重要课程，通过历史学习，可以使学生了解中国的古代文明，了解世界的发展，开拓学生视野，夯实学生知识储备，具有重要的作用。但是，目前历史教学现状不容乐观，存在较多问题，为解决这些问题，需要从根本着手，分析问题产生的原因，从而解决问题，提出有效的应对对策。本文就从历史教学中存在的问题及对策出发，讲解提高历史教学有效性的措施。

关键词：初中历史教学；问题；对策

一、 初中历史教学存在的问题

历史科目是一个理论性较强的科目，虽然涉及历史故事，是一门相对有趣的学科，但是在反复讲解、反复背诵的情况下，学生很容易产生厌烦感，致使学习内容较为枯燥难懂，学生学习质量不佳等较多问题。初中历史教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，学生参与度不高，未发挥学生学习的主体性，主要以宣教为主要教学手段。宣教是一种常见的教学方式，也是一种无效的教学方式，一味地照本宣科，学生无法理解，还不如自己阅读课本内容，自己思考。宣教教学方式不仅会影响学生学习效率与质量，还会降低学生的学习兴趣与学习能力。第二，未对历史教学进行准确的定位，主要注重应试教育，在高考杠杆下，分数决定一切，致使教师与家长主要重视学生的成绩，依旧以应试教育为主，对历史课程进行了错误的定位，将历史课程定位为副科，不重视历史学科的学习。在资源配置方面、课程学习时间分配方面、师资资源方面都存在明显的不足，影响了学生的历史学习效果，不利于学生对历史发展脉络的梳理。第三，教学方法传统单一，缺乏吸引力，学生缺乏学习兴趣。在历史教学过程中，课堂时间有限，教师为了赶进度，在规定时间内讲完课程，会选择灌输式教学方法进行知识讲解，以达到全面讲解知识的目的。因此，教学方法较为单一，学生缺乏学习的主动性，被动学习知识，学习能力较差，学习效果不佳。

二、 初中历史课堂教学中的对策

（一） 发挥学生主体性

重视学生主体地位，发挥学生主体性十分重要，可以促进学生主动学习，提高初中历史教学质量。发挥学生主体性首先需要注意课程导入的形式，吸引学生注意力，为历史学科铺设一个趣味基调，使学生产生浓厚的学习兴趣。除此之外，注重课程导入形式，可以增加课程内容的趣味性，使学生对知识内容产生深刻的印象。例如，在学习“科举制的创立”时可以通过电视剧资料引入课程。首先，教师可以播放一段与科举有关的视频，如《金装四大才子》里面的科举过程，《少年包青天》里面的科举考试等，使学生产生浓厚的兴趣，其次，引入科举制的概念，从而引入科举制创立的相关知识。其次，需要尊重学生的主体地位，引导学生思考，使学生主动探究，而不是宣教式、灌输式教学，需要使学生主动参与到课题教学之中，使学生自觉查阅资料，掌握历史知识，学习好历史课程。例如，在学习的历史内容中涉及历史中某个人物时，可以要求学生通过网络、书籍查询人物资料，了解人物事迹，丰富历史知识，开阔视野。

（二） 创新教学方法，趣味学习

初中历史教学中存在的主要问题就是教学方法单一，为解决此问题，需要革新教学手段，组织学生趣味学习，给予学生新鲜感，发挥学生学习的主体性，从而提高历史教学质量。创新教学方法，进行趣味学习需要从以下几个方面着手，第一，利用情境教学法开展教学，创设趣味情境，通过情景剧的方式引导学生学习，增加教学的趣味性。历史课程故事性较强，教师可以安排学生表演情景剧，进行角色扮演，通过此方式不仅可以活跃课堂氛围，还可以使学生主动参与到教学之中，对知识内容产生深刻的印象。第二，利用多媒体教学法开展教学，在历史教学过程中，多媒体是一个有效的教学手段，通过多媒体，既可以呈现真实的历史纪录片，也能够利用雷剧进行反面讲解，可以充分调动学生学习的积极性，增加教学的趣味性。在学习“难忘九一八”这节内容时，可以在网络上寻找一些相关纪录片，为学生呈现真实的历史情况，体现中华民族的血性，战争的残酷，使学生以史为鉴，铭记历史，也可以选择一些具备代表性的雷剧片段，如“手撕鬼子”、“凌波微步躲子弹”等，使学生在娱乐吐槽中记住真实的历史，对知识产生深刻的印象。

（三） 改变应试教育，引入多种评价机制

评价在教学中发挥着重要的作用，通过评价，学生可以发现自己的不足，教师可以对学生的学习情况进行一定的了解，从而避免教学的盲目性，提高教学的针对性，因此，改变应试教育，引入多种评价机制尤为重要。首先，需要确保评价方式的合理性，教师评价不再作为单一的评价方式，考试成绩不再是唯一的评价标准，教师可以根据学生的学习态度、努力程度进行评价，也可以根据学生的知识储备量，对历史的看法进行评价。其次，可以通过学生评价的方式鼓励学生相互评价，使学生发现他人的长处，培养学生的欣赏能力，促进学生全面发展，达到素质教育的目的。

三、 結语

历史学科丰富多彩，涉及多样的历史故事，是一门相对较为有趣的学科，在发挥学生学习主体性、选择恰当教学方法、评价合理的情况下，能够使学生产生浓厚的学习兴趣，感受到学习历史知识的乐趣，提升学生的学习效率与质量。

参考文献：

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