中职作文命题浅探

钱璐

摘要：

中职语文教学有其特殊性，尤其是作文教学。当前的现状是，中职语文老师面对的学生群体是基础差，不乏有不求上进又想入非非、厌学情绪者在。再者，不同专业的学生，其语文素养也有差异。但凡能够调动想读书学生的积极性，以波及其他而带动全体，当是成功的教学。基于学情，本人在中职作文命题方面做了些初探，着重从以下四个方面入手，以求培养中职学生将来融入社会的需求。

关键词：引发兴趣；适时借鉴；智能命题；自教命题

一、 引发兴趣，学会写作

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在写作方面，无疑是推动学生写作的动力，引发学生写作心理过程的积极性，而欣然作文。来到职业中专的学生，大多数语文基础差，写作能力差，不善言辞，经常布置一篇作文，三番五次地催促，才交来几本，能交的也是文无章法，语言贫乏。在强压之下，作文交来，有的学生搜肠刮肚写了半张作文纸，有的学生干脆抄袭网络作文，应付了事。如何引发学生的写作兴趣，学会写作，在作文命题上，还真得下一番功夫。

新学期伊始，学生们都怀揣着对未来美好的憧憬。为了能触发中职学生的写作表达欲，激起他们心中的浪花，命中他们生活中的积蓄，于是我结合我校的“香樟文化”，以《香樟花开展鸿图》为题作文。当然，我校在每学期初都会对我校的“香樟文化”做一番诠释，在班会课上、在国旗下讲话等。让全体师生学习香樟树质朴无华、甘于奉献、迸发向上，坚强的品格。汽修专业有一同学写道：“我喜欢香樟不仅仅是因为它美丽高大的外表，更是因为那令我钦佩的精神，朴实无华的内心，坚强的意志。”学前教育专业有一同学写道：“新的学期开始，我们应当像香樟树那样不停地向上生长，绝无低下的旁枝。掌握能弹、能舞、能唱、能说、能写、能画这六项基本功不是一蹴而就的，学习技能不能急于求成，一口吃成一个胖子，只有像香樟树那样默默无闻地向上生长，日积月累，才能使文化知识和幼师的基本技能逐渐丰富起来。”一向写作水平不高的电子专业一位同学写道：“我们班的同学们，就好像是一棵棵香樟树，要攀登电子专业知识的高峰。一旦面对困难，都将信心百倍，正如校园那一棵棵高大茂密的香樟树，无论是严寒酷暑还是风雨雪霜，始终郁郁葱葱，苍翠欲滴，用绿色点缀着职专校园。在这新的起点上，我这样想，也定要这样做。香樟花开，如我们美丽的青春，唤醒我们去奋斗，大展宏图。”当然，教育不光是知识的传授，还应当是做人的教导。因此，我不忘对学生们说：“我希望每个人都能像香樟树一样，成为具有坚强的意志和崇高的精神品质的人。”

写文章不仅要有话可说，还要懂得如何去说。也就是说，引发了学生的写作兴趣，还要教会他们如何写作，把自己心中所想，变成优美的文字，让人欣赏。这样才能带领学生以高涨而激动的情绪去写文章，而不是被动写作。适逢邵武报社报刊《今日邵武》来征稿，于是，我设计了以邵武职业中专“荣融香樟，情满校园”为主题的征文，结果有六篇各专业学生的文章《校园的香樟树》《品读香樟》《我爱香樟树》《香樟树伴我成长》《香樟情怀》《香樟随笔》在2015年6月26日《今日邵武》“学生作文”版面上发表，标题为“职业中专学生优秀作品选登”。后来还被市教育局所编的《梦想起航》收录。通过这一系列有计划、有目标、有组织的命题形式，让暂时落后的中职生，不仅学会了如何做作文，而且小有成就感，有了一种成功的体验，更在人格上有了提升，对今后的道路充满了前所未有的信心。2013级有位学前教育专业的学生写道：“舞台上的我光鲜亮丽，台下依旧素如春风。我享受独自站在舞台上的自己，却无法抵挡下了舞台无人问询的落寞。但我不怕成长路上的艰难险阻，尽管风雨兼程，我仍义无反顾。一个如香樟般坚强、充满韧性的女孩。让我们放飞梦想！放飞香樟之心！”

面对中考失利、曾极度厌学的学生能欣然命笔，倾力为所想写作的时候，教师的命题就成功了。所以，兴趣是一种甜蜜的牵引。读中职学校，即便留下来参加高职招考要应对应试作文外，都要走向社会，面对将来的工作岗位，因此能够真实地表达自我，学会写作，这是作为中职语文教师的培养目标。中职语文作文教学应是以人为本的教学。

二、 适时借鉴，学会构思

尝到了写作的甜头，有了做文章的兴趣，就应该趁热打铁，进一步提高学生的写作水平。它山之石可以攻玉，借鉴是有效之行，借鉴他人的写作经验，通过自己的思考、领悟，再加工、再创造，形成文章，当然不是依葫芦画瓢。教师命题时，应根据不同专业学生特点，因材施教；不同文体特征有渐进性地命题，提高借鉴命题的难度。通过借鉴所学课文、成语故事、高考满分作文等，高屋建瓴，教会学生写文章不仅要有话可说，还要懂得谋篇布局，学会对所写文章进行精心的构思。

借鉴中职语文教材基础模块的典范课文进行写作教学，引导学生发散思维，模仿写文章的思路以及整体框架，是中职作文命题教学的捷径。比如我教老舍的《我的母亲》一课，同时结合初中学过的胡适的《我的母亲》，也命题一篇作文《我的母亲》模仿着去做作文。要求做到：1. 按时间顺序，写出母亲一生的操劳；2. 通过几件典型事例表現母亲的性格特征，如善良、勇敢、勤劳、不怕吃亏、软而硬的个性等。（也可模仿老舍写母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的几件事情去写。）3. 善于运用动作、神态描写来表现母亲的性格特征，运用反复、反问的修辞手法表现人物的情感。4. 母亲给我的影响。（体会课文中的关键句：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”要求学生联系自己的生活体验，谈谈对此的感悟。可理解为母亲不仅养育了我，同时影响了我的一生，影响到我的习惯、个性、精神等。）

学会了构思，还要激发学生的写作兴趣。课前3分钟，我利用多媒体播放歌曲满文军的《懂你》和周杰伦的《听妈妈的话》，从视听上感悟母爱的伟大，学会感恩。在课外我搜集了一些有关母亲的名言、诗歌、故事等让学生去阅读，还组织学生开展“母亲颂”诗歌朗诵比赛。经过比较阅读、延伸阅读、课外活动，借鉴写作，学生们会带着一种感恩的情思去精心构思。完成这次命题作文之后，我收集了一些优秀习作，在母亲节活动那天展出。在读好书、做好人这个教育理念上，通过一次借鉴性命题作文，又一次得到了升华。

学习谢冕的《读书人是幸福人》可适时学习议论文的写作方法。运用借鉴性命题，拟了《人为什么要读书》《这也是一种幸福》让学生做文章。教师给些要求：1. 围绕“读书”做文章。2. 感悟课文中的关键句：“读书加惠与人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在读书的过程中学会做人。”3. 模仿课文中心论点和分论点的写法。4. 模仿课文第三自然段，运用六个排比句和两个对偶句举例论证的写法。5. 模仿课文第四自然段“读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好”正反对比的写法。6. 模仿课文第五自然段比喻论证和引用论证的写法。7. 模仿课文开门见山提出观点，结尾深化主题的写法。学生有规可循，加上网络知识的丰富，连不会做作文的学生都会写出一二，能写的学生更是得心应手。而且许多学生能够结合所学专业，联系生活实际谈感想，既提高了写议论文的水平，又懂得了读书做人的道理。这正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。

三、 智能命题，学会思辨

文章是表情达意的载体，源于生活，是交流思想感情的工具。当教会学生如何写文章，如何完美地构思，学生智慧的火花就会迸放，就有个性化的需求。况且，做一篇作文也是创造性脑力劳动的过程，因此，中职语文作文教学也需遵循“智力优异化”教学原则，命题智能化，带有思辨色彩，激发学生由写作文到创造性地作文。

中职语文重点文言文《邹忌讽齐王纳谏》历来受学生们的喜爱，课文讲述了战国时期齐国谋士邹忌勇于向齐威王纳谏，他不仅善于思考，更贵在有自知之明，最终使齐威王广开言路，采纳群言，革除弊端，改良政治。一个贤士形象，一个明君形象跃然纸上。授课时，我提出了一个思辨的话题：对课文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？有人说，喜欢邹忌，因为他有勇有谋，有自知之明，说话有艺术。有人说，喜欢齐威王，因为他心怀天下，虚心纳谏，胸怀宽广。有人说，此二人都喜欢，要实现富国强兵之梦，既要有明君，还要有贤士。鉴于此，我设计了三道作文题让学生选择：《人贵有自知之明》《说话之艺术》《贤士与明君》，要求辩证性地看问题，创造性地思维；能够联系当今社会实际或所学专业。

此智能命题面向群体，可写性较强，不乏有许多优文。一学前专业的学生写道：“面对妻、妾、客不同身份的赞美，邹忌‘不自信，暮寝而思之，可见他善于思考，有自知之明。我在幼师基本功大赛上虽然获得了各项奖项，也得到同学们的赞赏，但读了这篇课文后，我开始冷静思考，理智判断，不能沾沾自喜，盲目轻信别人的褒奖。这只能作为一种前进的动力，要正视自己，看到自己的不足。比如，我离钢琴等级还差得远呢。”一酒店管理专业的学生写道：“将来走上酒店管理岗位，在人际交往中一定要注意说话的语言艺术，要尊重对方，语言得体、婉转、幽默，迎合对方的心理。俗话说：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。其实忠言不一定逆耳，如果能注意说话艺术，动之以情，晓之以理，语言含蓄委婉，令对方愉快接受，忠言也可以顺耳。”一财会专业的学生写道：“走民族伟大复兴之路，实现中国梦，上级领导要广开言路，倾听广大群众的呼声，虚心接受批评意见并积极加以改正，群策群力，富国强民，才能战胜于世界。”

四、 自教命题，学会联想

自教命题作文，即让学生自己去思考、体会、学会联想，从而达到自我教育的目的。经过以上命题形式的作文训练，学生的写作水平有了一定的提升，可以设计一些自我教育，发散性思维的命题，学生行文可充分发挥联想与想象，天马行空，任由驰骋。古人云：“授人以鱼”，我们不如“授人以渔”。当命题作文训练、学生写作素养水到渠成时，便可自教命题，放手、大胆地让学生去写好一篇文章。

在一次考试中，我出了一道半命题作文《幸福原来》，让学生现场作文。学生习惯写命题作文，这回可以自己命一半题，有了拓展的空间。且看学生们拟的题：《幸福原来如此简单》《幸福原来就在身边》《幸福原来无处不在》《幸福原来是一种怀念》《幸福原来是父母的爱》等等。一学生写道：“依稀还记得小时候总是让我骑在他肩上，也记得一路上循循善诱地指引我做人的方向，忘不了那抵在身后坚实的力量让我坚强；父母无条件不求回报的宠爱，信任和支持，总是能让我找到信心和努力的方向，幸福原来是父母的爱！”续写课文，也是让学生学会联想的命题方式。如《项链》续写，学生很乐意去写，虽然是个老题目，网络上有许多可借鉴的文章，由于通过借鉴性作文的训练，所以学生们都能极力想象，与时俱进，写出富有创意的文章。

再如，我在课堂上讲了个故事：因为一场大雪，一个秀才，一个官吏，一个财主和一个穷人凑在了一起。秀才提议四人各吟一句诗，合成一首诗。说完，率先吟出一句“大雪纷纷坠地”，官吏吟出第二句“都是皇家瑞气”，财主吟出第三句“再下三年如何？”窮人一听，愤怒地说：“收起你的臭屁！”在学生的笑声中，我适时出题：《世上没有两片相同的叶子》，要求学生即兴作文。一学生写道：“每个人的身份、地位、学历、性格不同，所说的话，做的事都不同；在职业中专学习，所学专业不同，每个专业的同学走出来的气质都有所不同。人类如此，大自然界如此，世界万物如此。”

以上四种方式的作文命题教学，是针对就读职业中专的学生而设计探讨的，这是一个循序渐进的写作教学过程。这四个程序既各自独立又相互联系。对于不同年级、不同专业、不同写作水平的学生应灵活运用，因材施教，难易适中。高一年级可通用兴趣性命题和借鉴性命题；高二、高三年级学前教育专业、参加高职招考的学生可提高到智能性命题和自教性命题。在每一命题过程的教学当中，教师应做到学生做作文前给予指导、启发；作文交来后，应采取精批细改、互评互改、当面批改等多样的评改方式，以达到预期效果，使中职写作教学真正落到实处，受益于广大中职学生。而这种前瞻性的作文命题教学，又适应于中职生将来融入社会的需要。